《12假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝先銀

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)新字和新詞

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用

3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課時(shí)分配：

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件及相關(guān)的資料。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

[導(dǎo)入語(yǔ)] 同學(xué)們，看看教室的玻璃窗，怎么那么臟啊，是不是很久沒(méi)打掃了？

[預(yù)設(shè)] 沒(méi)有，我們前幾天才剛剛擦過(guò)呢！

[教師追問(wèn)] 哦？是嗎？那怎么回事啊，怎么一下子就臟了？

[預(yù)設(shè)] 是灰塵了，在打掃完后，總是過(guò)不了多久，就有灰塵了。

[教師引導(dǎo)] 原來(lái)是灰塵啊！（師板書(shū)：灰塵）同學(xué)們觀察下“塵”字，是由那兩個(gè)字構(gòu)成的？

[預(yù)設(shè)] 小和土。

[教師引導(dǎo)] 我們的漢字都有豐富的寓意，塵字是個(gè)會(huì)意字，小土飛揚(yáng)在空中就為塵。那你們喜歡灰塵嗎？

[預(yù)設(shè)] 不喜歡。

[教師引導(dǎo)] 好的，大部分同學(xué)都說(shuō)不喜歡，那老師請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。

[預(yù)設(shè)] 它把我們辛苦擦的玻璃窗都給弄臟了，所以我不喜歡它。

吸入過(guò)多的灰塵，會(huì)危害健康，我也不喜歡……

二、默讀課文，印證設(shè)想

[教師引導(dǎo)] 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀第12課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊想：自己剛才的想法與課文的內(nèi)容是否一樣？有哪些異同點(diǎn)？（生自由朗讀，師巡視）

[教師引導(dǎo)] 真棒！讀準(zhǔn)了字音，同學(xué)們，剛才你的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣呢？有哪些異同點(diǎn)？（指名說(shuō)）

[預(yù)設(shè)] 原來(lái)灰塵還有那么多的作用，我本來(lái)是覺(jué)得它毫無(wú)用處的……

[教師小結(jié)] 聽(tīng)了大家的回答，老師知道了同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容都有所了解了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，了解了解灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

[教師引導(dǎo)] 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，用“——”畫(huà)出特點(diǎn)，用“～～”畫(huà)出作用。（師板書(shū)：特點(diǎn) 作用）

[教師引導(dǎo)] 誰(shuí)自告奮勇來(lái)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的灰塵的特點(diǎn)？請(qǐng)按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

[預(yù)設(shè)] 十分微小。（師板書(shū)）

[教師引導(dǎo)] 你從哪里看出灰塵微小了呢？

[預(yù)設(shè)] 灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

[教師引導(dǎo)] 微小是灰塵最明顯的特點(diǎn)了，那么灰塵還有哪些特點(diǎn)呢？

[預(yù)設(shè)] 灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線。

[教師引導(dǎo)] 從這句話中你知道了灰塵有什么特點(diǎn)呢？

[預(yù)設(shè)] 吸收光線，散射光線。（師板書(shū)）

[教師引導(dǎo)] 你總結(jié)的可真精確！那灰塵還有什么特點(diǎn)嗎？

[預(yù)設(shè)] 吸濕性能。（師板書(shū)）

[教師引導(dǎo)] 請(qǐng)你讀一讀你找到的句子。灰塵還有什么特點(diǎn)嗎？

[預(yù)設(shè)] 沒(méi)了。

[教師引導(dǎo)] 同學(xué)們的眼睛可真亮！找出了灰塵所有的特點(diǎn)，那灰塵又有什么作用呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

[預(yù)設(shè)] 陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

假如大氣中沒(méi)有灰塵，由于只存在氣體對(duì)陽(yáng)光的散射，整個(gè)天空將始終師蔚藍(lán)色的。

空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴，假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。

由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊！

[教師引導(dǎo)] 你從這個(gè)句子中看出灰塵有什么作用？

[預(yù)設(shè)] ① 削弱陽(yáng)光。② 調(diào)和天色 ③ 調(diào)節(jié)氣候 ④ 氣象萬(wàn)千。（師根據(jù)學(xué)生找到的句子幫助概括并板書(shū)）

[教師引導(dǎo)] 通過(guò)大家的努力我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用都有了比較詳細(xì)地了解，那么假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

[教師引導(dǎo)] 同學(xué)們根據(jù)老師提供的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

[教師引導(dǎo)] 從這幾句話中你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

[教師引導(dǎo)] 句式都很相似；

都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。

這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。（師板書(shū)：假設(shè)）

[教師引導(dǎo)] 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“正因?yàn)椤钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)這段話。

四、明白道理，拓展思維

[教師引導(dǎo)] 看來(lái)灰塵對(duì)人類(lèi)雖然有害但也有它的存在的作用，從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理呢？

[預(yù)設(shè)] 灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。

我們不僅要看到灰塵土討人厭的一面，也要看到他給我們帶來(lái)的益處。

很多事物都具有兩面性。

[教師引導(dǎo)] 同學(xué)們悟出的道理都有自己的理解，也很正確。同學(xué)們，我們知道灰塵主要來(lái)源于？

[預(yù)設(shè)] 工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。

[教師引導(dǎo)] 這些都是我們大陸上空灰塵的主要來(lái)源。適量的灰塵有利于大自然和我們?nèi)祟?lèi)，但據(jù)幾年的數(shù)據(jù)顯示，空氣中灰塵的量是越來(lái)越多了，作為學(xué)生的你們能做什么嗎？

[預(yù)設(shè)] 我們?cè)谥矘?shù)節(jié)的時(shí)候，可以植很多的樹(shù)。

上學(xué)的時(shí)候盡量的步行，不讓爸爸媽媽開(kāi)車(chē)接送，這樣可以減少汽車(chē)尾氣的排放。

作為志愿者，向社區(qū)的叔叔阿姨們宣傳環(huán)保知識(shí)。……

[教師引導(dǎo)] 那我們的生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性呢？

[預(yù)設(shè)] 鳥(niǎo)糞，人們覺(jué)得它很臟很臭，但它也是很好的肥料。

電視，看電視眼睛會(huì)近視，但它給我們帶來(lái)了很多精彩的節(jié)目。

網(wǎng)絡(luò)，很多小朋友沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，但它給我們的生活帶來(lái)了很多的便捷。……

[叢書(shū)鏈接]語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有它們》，完成表格的填寫(xiě)，知道臺(tái)風(fēng)的好處，了解壞處，知道火山的好處，了解壞處，掌握說(shuō)明文的方法。

[小練筆] 以《假如沒(méi)有 》為題，寫(xiě)一段話，并匯報(bào)成果。

[教師總結(jié)] 同學(xué)們，在我們的生活中還要很多很多像灰塵這樣具有兩面性的事物我們一定要用正確的去認(rèn)識(shí)它們，這樣才會(huì)發(fā)揮它們更大的作用，造福人類(lèi)！