班主任愛學生的“四要”

黃漢其

全國著名的教育專家私霞說：“沒有真正的愛，就沒有真正的教育?！睂W生需要愛，教育呼喚愛。而班主任的愛就像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；班主任的愛就像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；在十幾年的班主任工作中，我深深體會到班主任愛學生的“四要”，是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。

一、愛學生，就要了解學生，關心學生

班主任的工作應該是從熟悉學生開始的。因此，我接到新班之后，就反復閱讀本班學生的檔案材料，認真向學校領導和以前的班主任了解該班學生的情況，了解每個學生的思想狀況、學習成績、身體情況和家庭情況。開學的第一天，我就能叫出很多學生的名字，這往往使學生感到很驚奇。當然，要真正了解學生，還要深入到學生當中去。所以，我一有空就和學生在一起談心、輔導學生、一起討論學習上的問題、人生的理想等等。這些行動，充分使學生認識到班主任是樂意親近他們的，是關心他們的，學生也會主動與你接觸，會信賴你。做到這一步，已是班主任工作成功的開始了。了解到學生有什么困難，班主任就要積極主動地去幫助解決，這才是班主任熱愛學生的基本體現。

二、愛學生，就要公平、一視同仁

作為班主任當然是喜歡聽話的學生，對思想表現好，學習成績優異的學生更是當作掌上明珠。關心、愛護這些學生，鼓舞他們爭取更大的進步，是應該的。然而，只愛優等生，而對學困生很冷淡，這實際上是沒有平等地對待自己的教育對象。作為班主任要一視同仁，給予那些有缺點的學生更多的愛，使他們變為好學生。是什么力量使這個“學困生”發生了變化，就是班主任的愛，它溝通了師生的心靈，溫暖了冰涼的心靈。

三、愛學生，就要嚴和愛統一

學生的要求要愛中有嚴，嚴中透愛。愛而不嚴，等于放縱，不是愛而是害；嚴而不愛，學生敬而遠之，對班主任的要求就會置之不理，達不到教育的目的。對學生的錯誤要堅持原則，該批評的一定要批評，決不搞下不為例。批評時要以理服人，指出錯誤，但不應全盤否定，應多在誘導上下功夫，讓他們自身產生免疫力，激勵他們的上進心提到愛學生，容易使人誤解，認為關心愛護學生就可以對學生放松要求，有錯不批評，遷就放任，這就錯了。我對學生的要求是很嚴格的。我班上有個名叫溫凱樂的學生，他成績挺好，可不愛勞動，怕苦怕累，每次值日或大搞衛生，他都是兩手叉著腰在一旁看，大家都不喜歡他。這可怎么辦呢？于是我和他一起學習前人的格言，如：吃得苦中苦，方為人上人。使他認識到苦以樂互相轉化的道理，從而認識到自己好逸惡勞的缺點。同時，我特意讓他當勞動小組長，帶領全組學生搞好清潔勞動，并且每次我都督促他完成任務才罷休。第一次，搞得不太好，但我還是表揚他樂意去接受老師的任務；第二次，比第一次搞得更好，我在全班面前對他豎起了大拇指，全班同學起勁給他鼓掌，并且課后我再找他到辦公室，再一次給予他肯定和鼓勵；過了一段時間，慢慢地，他由原來被動地接受老師的工作，變得主動地去參與；由原來的怕苦怕累體驗到了勞動是最光榮的，體驗到了班集體無窮的力量后來，他全面發展，成為了班的優秀學生。

當然如果發現學生成績差，紀律上有越軌行為的，動輒訓斥，謾罵處罰，還動手動腳的，這樣的嚴格要求是不可取的，教師對學生的工作，要嚴處于愛，才嚴得有理，愛寓于嚴，才愛而不縱。只有把愛護學生和嚴格要求學生有機地結合起來，才能取得最大的教育效果。

四、愛學生，就要多一份鼓勵、贊揚與熱情

愛學生，就要多一份鼓勵、贊揚與熱情，這是班主任老師愛學生的長遠目光。班主任不要吝惜對學生的鼓勵與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑?！本拍昙壣蠈W期初，我班有一個學生叫童陽陽，父母離異，爸爸常年在外打工，和年老的爺爺奶奶一起生活，是典型的留守生。她的性格很古怪。對身邊的小事，要么一言不發，要么暴躁如雷，同學們是見她躲她，而且學習成績總是不理想。在十月測考英語中，她叫前面的女同學給她答案抄，那位女同學不肯，過后，她大發雷霆，把那女同學罵哭了，她的英語成績不合格。我火冒三丈，但還是態度和藹地找她談話，幫她分析原因，可她始終一言不發。后來我忍耐不住，終于生氣了，問她為什么不開口說話，為什么對同學又是那么兇？我給她講述了許多人生的道理。可她依然一言不發。我終于無計可施了，我以為她自己放棄了，便揮手讓她回了教室，并尋思著進一步教育的方法?？墒堑诙?，我卻在她的作業本上發現了一張紙條，寫著這樣的一段話：“老師，昨天我讓您很生氣，我也很傷心，我恨我自己總是不能寬容對待同學，讓您們生氣。說實話，我很想和同學們有說有笑，我不是不說話，我是不知道怎樣和您們交往。不過，請您相信，我一定會改正的，一定會努力的 請一定相信我，好嗎？”看了這段話，我的心久久不能平靜，原來她昨天的沉默是因為自責。于是，我在她的紙條上寫上了這樣一段話：“老師昨天的態度也不好，老師先向你道歉了，憑你這句話，老師就相信你一定會成功的，老師期待著你的好消息！”過后，我私下找了幾個女同學，讓她們多和她交往。后來，我發現她學習更加努力，不會的也愿意問同學了。我不斷地鼓勵她，表揚她。終于，功夫不負有心人，她的學習成績進步很大，由班級的中下等進步到班級的中上等，同學們也不再害怕她，常和同學們一起嘻嘻哈哈。是的，在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用，就象丘吉爾所說：“你要別人具有怎樣的優點，你就要這樣去贊美他。”

班主任工作是一項極為復雜細致的工作，而班主任愛學生的“四要”是一切工作之根本，擁有它就可以為每個學生的人生鋪墊好最初的路；擁有它，就可以在坎坷的人生路上無悔地追求，以足夠的熱情和力量去托起教育明天的太陽。