小學(xué)足球課堂協(xié)調(diào)性訓(xùn)練研究

戴軍

一、小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)觀賞性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、對(duì)抗性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，是現(xiàn)代體育教學(xué)的重要組成部分。近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的全面推進(jìn)，足球教學(xué)得到了各方面的重視，國(guó)家也出臺(tái)了多項(xiàng)政策，為小學(xué)足球教學(xué)的開(kāi)展提供了更多的支持，小學(xué)足球教學(xué)迎來(lái)了一個(gè)嶄新的時(shí)代。但從總體上來(lái)說(shuō)，小學(xué)足球教學(xué)的發(fā)展還存在不均衡、不平衡等問(wèn)題。

在具體教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，體育教師在足球教學(xué)過(guò)程中普遍采取的是一種“灌輸式”教學(xué)方法，將足球協(xié)調(diào)性技巧理論化，在課堂上大都以理論知識(shí)講解的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸。這種教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中以教師為主，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與積極性，使學(xué)生的主體作用難以得到發(fā)揮。由于小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知力較差，在這種教學(xué)方式中，小學(xué)生很難有自主學(xué)習(xí)的積極性，普遍顯得很被動(dòng)，不能夠很好地參與到有限的課堂學(xué)習(xí)中去。此外，足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的體育運(yùn)動(dòng)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師往往容易忽視學(xué)生個(gè)體在團(tuán)體活動(dòng)中的作用，只是一味的對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一和枯燥，不能夠?qū)⒆闱蜃鳛閳F(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的精髓體現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的關(guān)系，使得學(xué)生難以在足球技能學(xué)習(xí)中鍛煉良好的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)能力。

二、足球教學(xué)中的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練方式

由于足球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生具有良好的體育運(yùn)動(dòng)技巧，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握各種技巧。在現(xiàn)有的協(xié)調(diào)性的教學(xué)中，主要存在三種協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練方式。

一是固定動(dòng)作練習(xí)法。這是指選取幾個(gè)固定的動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)予以掌握，提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)中常用動(dòng)作的熟悉度，在熟練的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)性的掌握。這些動(dòng)作包括肩部環(huán)繞動(dòng)作、前后跳動(dòng)作以及縱跳動(dòng)作等。

二是條件刺激訓(xùn)練法。這是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)到教師發(fā)出的相關(guān)口令進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的練習(xí)。教師主要通過(guò)突發(fā)指令或者信號(hào)的方式訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)靈敏度。這類訓(xùn)練主要包括往返奔跑練習(xí)以及快速轉(zhuǎn)體練習(xí)等。例如，在進(jìn)行往返奔跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以事先與學(xué)生作如下約定，在聽(tīng)到教師發(fā)出的第一個(gè)指令即向前進(jìn)行沖刺，在聽(tīng)到第二個(gè)指令即迅速返回。這種訓(xùn)練方式具有較大的靈活性，可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中不斷地提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

三是多種動(dòng)作組合練習(xí)方法。由于足球教學(xué)是一個(gè)綜合連貫的過(guò)程，在其中會(huì)涉及到各種各樣的動(dòng)作，小學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。教師在教學(xué)中便可以對(duì)其中較為復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行解析，通過(guò)不斷的重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這種練習(xí)方法主要包括立臥撐跳運(yùn)動(dòng)等。通過(guò)這種多動(dòng)作的組合練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地提高自身的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，提高自身的應(yīng)急處理能力。

三、協(xié)調(diào)性練習(xí)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）合理劃分訓(xùn)練小組

教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，要正確地認(rèn)識(shí)到足球是一項(xiàng)團(tuán)體合作的體育項(xiàng)目，在進(jìn)行具體的協(xié)調(diào)性教學(xué)時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的組合，認(rèn)真了解每一位學(xué)生的具體情況，制定具有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃。將學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，劃分時(shí)要對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行衡量，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組中可以互相促進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的有效開(kāi)展。通過(guò)這種方式，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行有效發(fā)掘，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分進(jìn)行自我展示，提高其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其具體的實(shí)踐技能的提高。

（二）加強(qiáng)對(duì)協(xié)調(diào)性動(dòng)作的練習(xí)

協(xié)調(diào)性練習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)中必須將其作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，充分的掌握學(xué)生協(xié)調(diào)性的具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)性的教學(xué)進(jìn)行充分的挖掘和提煉。在具體的教學(xué)中，要盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于協(xié)調(diào)性的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的練習(xí)和反饋，不斷改進(jìn)具體的課堂教學(xué)，以此來(lái)得到協(xié)調(diào)性教學(xué)的目的。

（三）引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，在具體的教學(xué)中，面對(duì)單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往顯得力不從心，不能夠很好地投入到足球教堂中去。教師要設(shè)置具體的教學(xué)情境，將枯燥單一的足球?qū)W習(xí)通過(guò)案例引入、情景再現(xiàn)等方式變得有趣，吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在具體的課堂內(nèi)容的安排上，教師要在固定的課時(shí)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及訓(xùn)練強(qiáng)度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐?，使得教學(xué)結(jié)構(gòu)更加的合理，更好地適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在進(jìn)行協(xié)調(diào)性的教學(xué)時(shí)，教師可以相關(guān)的情景為主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)靈敏度，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在協(xié)調(diào)性的練習(xí)當(dāng)中不斷提高自身的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

協(xié)調(diào)性訓(xùn)練是小學(xué)足球教學(xué)中的重點(diǎn)，是素質(zhì)教育的一大特色。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分認(rèn)識(shí)到自身在小學(xué)足球協(xié)調(diào)性教學(xué)中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)各方面的因素促進(jìn)小學(xué)足球協(xié)調(diào)性的開(kāi)展，提升我國(guó)小學(xué)生的足球訓(xùn)練水平。