廣播體操教學感悟

一、案例背景

在2017年高一新生軍訓即將結束的前一天，學校突然通知我在軍訓之后給學生教授2天廣播操。廣播體操是學校大課間的主要項目，多年來學校一直做第一套廣播體操，學校是一所農村完全中學，由于高一新生來自不同的初級中學，大多數新生之前學習的都不是第一套廣播體操，所以每學年開學的前幾周高一年級的課間操做得都比較混亂，以至于學生尷尬、班主任抱怨、體育教師難堪、校長不滿。為確保開學后課間操的整齊統一，利用新生軍訓之際提前教會學生做第一套廣播體操，不失為明智之舉。

二、案例描述

時值酷暑，面對400多名來自不同學校且被一周軍訓“整”得精疲力盡的學生，要讓他們在2天之內學會第一套廣播體操，我確實感到有點擔憂，但面對學校課間操的歷史難題、校長的信任以及體育教師的職責，我無法退縮，暗自下決心一定要把學生教好、教會，決不能讓全校師生失望。怎樣才能教好？學生是否能較好地配合我？我準備了1天。第2天早晨6點半，當清脆的幾聲哨音吹響，不到2min，學生們迅速地來到操場中央，個個顯得精神抖擻，這讓我始料未及，也有點小興奮。我帶上麥克風，站在主席臺快速整理隊伍，先安排班級點名，統一強調紀律與學習過程中的注意事項后便開始教學。預備節和第一節伸展運動教授得比較順利，但在教授第二節四肢運動時遇見了“攔路虎”。第二節四肢運動是一節以手臂動作為主、下肢動作為輔的運動，是整套廣播體操中較為復雜的動作。剛開始我先給學生進行了一次完整的正面示范，又做了一次鏡面示范，然后再分拍講解（1～2拍左腳向左跨出半步，身體重心置于兩腿之間，兩臂側平舉……）。由于動作變化過多，盡管反復教學，還是有許多學生記不住動作的順序，特別是上下肢無法較好地配合。2節操用了大約40min，可最終還是沒有幾名學生能學會，甚至有部分學生似乎失去了學習的興趣，我也有些失望、著急與無奈。

中途休息期間，我靜下心來分析原因，心想我費了那么大的勁為什么學生就是學不會呢？在我苦無良策之時，突然想到大學教師教健美操的情景（兩手叉腰，1、2、3—往前走，4—并步，5—左腳前點地，6—還原，7—左腳側點地，8—還原）。這不正是第二節操的腿部動作嗎？為什么不能把健美操動作教學方法融入到廣播體操教學中呢？這讓我一下子有了教學靈感，學生休息時間也差不多了，我重新整理好隊伍，對全體學生說：“我們先學一節健美操，可以嗎？”學生一聽跳健美操，非常好奇與興奮。我讓學生兩手叉腰，只做腿部動作：1—左腳前點地、右腿稍彎曲，2—左腳還原，3—左腳側點地，4—左腳還原，5—右腳前點地，左腿稍彎曲，6—右腳還原，7—右腳側點地，8—右腳還原。我做鏡面示范，學生跟我做。1遍，2遍……反復做了幾次后，學生已能熟練地做動作了，不到10min，整節操就做得非常整齊。在后面幾節操的教學當中，我依舊使用了傳統的完整示范——分解示范，講解教學——完整教學的模式。就這樣，通過2天的教學與練習，學生基本上都能跟上音樂做廣播操了。

三、案例反思

1.廣播體操的教學是枯燥無味的。在教學中，如果一味地讓學生反復練習動作，只會降低學生的學習熱情，并使他們產生厭學情緒。若在做廣播體操的同時穿插一些其他內容，提高一下學生的興趣，讓學生精神飽滿、積極主動地參加廣播體操的學練，教學效果肯定會事半功倍。

2.在動作示范中，采用不同的示范面，如鏡面示范、背面示范、側面示范等多方位的示范，能使學生從各個角度看清動作路線。但教師的首次動作示范非常重要，因為會給學生較好的第一印象，并起到良好的示范效果。

3.在教學方法上多采用分解教學及慢動作示范，這樣能使學生清晰地看到動作路線及過程，使學生建立良好的動作表象，為學習動作打下良好的基礎。在集體反復練習基礎上采取小組合作的教學，讓接受能力快的學生幫助接受能力弱的學生，一方面可以減少教師過多的示范和講解，另一方面也可以促進學生之間的相互糾正與協作。

4.信心是關鍵，沒有信心什么也難以完成，教師如此，學生亦然。加強對學生信心的培養，表揚和鼓勵相結合，采用各種方法來提高學生學習成果的展示機會，來培養學生的學習信心。

附：吳杰老師的《獲獎思“源”》

歷時3個多月的翹首期盼，筆者的案例《廣播體操教學感悟》最終獲得了參評案例的一等獎，激動之情無以言表，滿滿的成就感油然而生。當再次突然間收到即將刊登的錄用通知后，更是喜出望外、夜不能寐。曾經多少年可望而不可及的奢望，忽然間就要變成現實，思前想后、欣喜之余，更生感謝之意、感激之情、感恩之心。

首先感謝《中國學校體育》雜志實現了我發表文章的夢想;感激《一線話題》欄目組承辦的案例評選活動，給了我獲得殊榮與實現多年夢想的機會;更要感恩引領我、指導我、鼓勵我了解《中國學校體育》雜志，參與本次案例評比活動的《一線話題》欄目組的優秀聯絡員甘肅省天水市二中的郭麾老師。

1.源于引導

2016年10月，在天水市麥積區教體局舉辦的《中小學體育教師新課程技能》培訓中，我聆聽了郭老師主講的《閱讀中國學校體育雜志，提升體育論文寫作之道》，郭老師通過對《中國學校體育》雜志的介紹，特別是案例評比活動的宣傳，對我們所有參訓的教師觸動較大。從那時起我就時常到學校教研組借閱《中國學校體育》雜志，《一線話題》欄目中的優秀獲獎案例是我的最愛。這些案例都比較貼近一線教學，許多教法與學法及經驗特別值得學習與借鑒，真有一種相見恨晚之感。久而久之，我覺得這本國家級雜志就成為了我生活中不可或缺的“益友”和指導教學工作的“良師”，每一期的文章總能讓我從中受益。后來，在這位“良師益友”的引導與啟發下，我從只看不想，到邊看邊想，逐步萌發了想寫自己教學過程中一點感想、體會的沖動，于是，我就動手開始將教學和組織學生活動中有趣、有效的事記下來。這些素材不僅幫助我經常總結、梳理教育教學思路，還鍛煉了我動筆寫作的能力，讓我受益匪淺。這樣慢慢地一邊看著、想著，一邊也開始寫著、練著。

2.源于指導

2017年10月，又到一年一度的區級培訓之時，仍是郭老師擔任主講，主題是他參加清華體育培訓后的體會——清華與體育。在即將結束講座之際，他還抓緊時間向全體參訓教師對“第三屆全國學校體育優秀教育教學案例評比規程”做了簡單的介紹，對參賽事宜進行了說明與富有激情的動員，鼓勵與邀請有志之士積極參與。在培訓結束后，向郭老師了解案例評比活動的人非常多，最終想參賽的教師也不少。話說，誰不想獲獎？誰不想自己的案例能在國家級專業權威刊物發表呢？這是多大的榮耀。在大家咨詢結束后，我單獨找到郭老師了解了一下案例評比活動的參賽事宜與寫作之道，他都熱情地一一做了解答，并給我留了他的電話號碼。之后我倆通過多種方式就我準備參賽的這篇案例進行了探討與交流，從構思、選題、撰寫到修改，他都進行了悉心指導，給予了我莫大的幫助與鼓勵。

3.源于初心

我是西北邊遠山區的一名農村體育教師，從教以來，出于對體育的熱愛，一直堅持在課堂教學和特長生輔導訓練的工作崗位上。雖然，克服諸多困難，也取得過一些微不足道的成績，但時常也會困惑不已、力不從心，在我無助、煩惱之時，非常慶幸得到了郭老師指點迷津。與此同時，結緣《中國學校體育》雜志，讓我有幸從全國許多優秀同仁的智慧中受到教育、鼓勵、啟發，堅定了我積極進取、自強不息的人生信念和努力做好農村中學教學與訓練工作的初心。特別是這次案例獲獎、錄用，讓我倍感榮耀、受寵若驚。激動之余，直抒胸意，既是感謝，又是感恩，也是鞭策，更是現身說法。再次感謝《中國學校體育》雜志為一線體育教師所搭建的“平臺”，讓大家能把自己的教育教學之道通過案例展現給大家，讓更多的體育教師互相促進、相互學習！