“一幫一”的作用妙不可言

曹敏

【摘 要】實施“一幫一”結對活動可以有效地轉化后進生。本文通過教育教學實踐過程中的真實案例，闡述了“一幫一”結對活動對轉化后進生的重要作用；并歸納出實施“一幫一”結對活動的具體步驟，為小學生班級管理者提供參考。

【關鍵詞】一幫一結對 后進生轉化 班級管理

多年的班主任工作和語文教學中運用“一幫一”的活動真令人回味無窮！現將最好的例子記錄下來，以便自己今后更好地運用它；同時也歸納出自己實施“一幫一”切實可行的步驟，以幫助自己今后更好完善和豐富它的內涵。

我所教的班級中，沒有一個孩子是因為智商問題，但是造成學困生重要原因是他們的非智力因素未得到調動或充分調動，在學習上存在一種惰性，要別人逼著學。例如原“六（2）班”的肖肖同學就是一個典型，無論在家、到校的學習都要別人監督，否則就懶于看書、懶于動手，完全屬于那種需要別人把“眼睛”放在他身上的孩子?？伤谥v故事的時候，卻能繪聲繪色。除了學習，其他方面并無頑疾。對于這樣一個孩子，抓住他的優勢，給他施展能力的舞臺，對他充滿信心，相信其能力，鼓勵其積極進取。并讓一個學習好，又和他關系較好的學生幫助他。這樣通過互幫互助活動既拉近了他們的距離，再加上他們又有共同的語言，很快就了解了該生的“所思”“所想”。于是老師和同伴幫他分析存在的問題，然后 “對癥下藥”，他慢慢有了變化。這個孩子從班級倒數第三的成績到小學畢業時語數雙優的轉折，不正是“一幫一”的功勞嗎？從剛才這個孩子的轉變不難看出：教師在教學中要調動一切非智力因素，充分調動學生的學習興趣，放手發動學生，給他們施展的舞臺，對優生充滿信心，相信其能力；對后進生尊重和愛戴，鼓勵其積極進取?！耙粠鸵弧被顒佑兄碾p面性：當 “學困生”明確了學習目的后，“相信我能行”，對學習產生了的興趣，自然學習也有了動力，成績得到了應有的提高；同時發揮了班干部、小助手的作用，讓他們當小老師，提高了工作的積極性，對后進生的輔導既盡心又盡職，還激發他們自身的表率作用，學習更加刻苦。在這種雙邊活動過程中發揮了他們的聰敏才智，加強了孩子們的友誼，實現了老師所期望的提優和補差，達到了雙贏，這真可謂“一幫一”的作用——妙不可言！

四年級上期我班轉來一名女生平平。入學一周后，就發現這個孩子心事重重，上課偶爾還會遲到，作業書寫潦草，上課注意力不集中，還有說謊話的壞習慣……她的表現給我帶來一絲不安。經過自己靜心觀察和家訪，終于明白發生在她身上的癥結：她生活在一個單親家庭，父親早出晚歸，每天除了照顧好自己，還要照顧小她三歲的弟弟，在家既要做飯還要洗衣。生活給予一個不到十歲的孩子太多的磨難，再看她楚楚眼神，只覺得自己的心很痛，我告訴自己要好好幫助這位缺少母愛的姑娘。我首先找來班里的潔潔、然然（這兩個孩子保密性強，富有愛心，又是班干部），把我了解到的情況如實告知，并和她倆商量對策。經過我們精心策劃，決定由潔潔作為“一幫一”的主力軍。接著我私下同平平談心，化解她心中的疙瘩，悄悄告訴她：如果信任我，可以把我當成“媽媽朋友”。經過我們彼此真誠交談，在得到她的認可后，我在班里大力表揚她的美，她的能干：帶弟弟、洗衣服、做飯……她的不好印象在同學中有所改善。這時“主力軍“變成她的同桌，每天主動和她上、下學，課堂中和她討論問題，課后噓寒問暖……不到兩個月的時間，平平學習中的許多缺點得以改正，課后還能和同學們打成一片，爽朗的笑聲傳遍教室的每一個角落。這個姑娘以語數全優的畢業成績，健康積極的心態順利升入初中。通過平平的實例，不難發現：問題學生一般頭腦聰明、自尊心強、情感豐富，但性格孤僻、敏感、沖動，容易產生消極行為。在班級里由于學習成績和品德明顯落后，屬于“后進生”。如果讓他們長時間的生活在缺乏溫暖的家庭或班集體里，長期處于被歧視、輕視或忽視的環境中，必然嚴重扭曲他們的人格，造成難以彌補的損失。對此類學生，我認為實施動之以情、哺之以情，感知以情，情到而教化至，定會取得情真意切的感人效果?！耙粠鸵弧本`放了絢麗的花朵。不由感嘆：“一幫一”的作用——妙不可言！

以上實例道出了我的真情實感，現在把自己實施“一幫一”切實可行的步驟一一列舉，以警示自己在今后的工作中更好的合理利用這一“尚方寶劍”：

步驟一、彼此信賴，這樣大家就能開誠布公，以心換心，一個找出自己的不足，敢于講述；一個發現問題，及時采取措施，實施幫助。“一幫一”活動的前提就是建立在它的基礎之上，因為信賴會創造許許多多的奇跡。

步驟二、通過各種不同途徑，激發大家的學習興趣，起到促進后進生由“要我學”到“我要學”的轉化，產生學習動力。在“一幫一”過程中，“優生”能很好地對“學困生”進行督促，對“學困生”提高自制力起到了不可估量的作用。

通過各種不同途徑，激發大家的關愛之心，起到每個孩子都能享受 “家”的溫暖，產生愛家情結。在“一幫一”過程中，家庭健全的孩子能很好地對待單親家庭的孩子，性格開朗的孩子樂意與性格孤僻的孩子交談，使他們在快樂地交談不再孤獨寂寞，從而笑臉伴隨班級每個孩子。這對那些性格孤僻、缺乏家庭溫暖的孩子起到了不可估量的作用。

采用多種形式的激勵措施是實現“一幫一”活動的重要保障，有了它“一幫一”才會更加完美。

步驟三、抓好個體，促進整體，如果每個孩子都能積極健康地成長、自主學習，那 “一幫一”活動的也就達到它的目的，因為只有培養了學生的競爭與合作意識，做到個體提高，帶動整體進步，達到 “一棵樹搖動一片樹”的效果，全班學生的學習成績和道德修養也能全面提升。“一幫一”共同進步也就實現了它最終的歸宿。

和孩子們朝夕相處的日子里還有數不勝數的實例都一一驗證了“一幫一”的實力?！耙粠鸵弧摈攘λ纳洌耙粠鸵弧泵啦粍偈眨耙粠鸵弧钡淖饔?——妙不可言！它將是我今后教育教學的終身良師益友！