淺析高中英語課堂教學的高效之策

曾微

【摘 要】多媒體技術在學校教育中的應用，對課堂教學特別是英語課堂教學的改革起到了很大的作用。它有利于創設良好的英語交際環境，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率，建構學生認知圖式。

【關鍵詞】多媒體 激發興趣 提升效率

利用多媒體教學，能給學生提供內容健康和豐富的課程資源；能積極鼓勵學生主動參與課程資源的開發和利用。把信息技術應用于教學活動之中，能推動中學英語教學改革。尤其是英語課堂教學，為課堂上培養學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創設，學生主體性的更大發揮，使學生積極參與、口腦并用。大容量、高密度、快節奏的課堂教學使得學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。筆者根據長期的教學實踐，對多媒體助推高中英語教學談談自己的感想：

一、多媒體技術的應用打破了傳統的教學模式。

多媒體技術的應用，將給中學英語教學帶來巨變。傳統的英語課堂教學手段，就是教師習慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書，再加上一塊黑板。一成不變的教學模式，多年來阻礙和約束著教師教學水平的發揮，使教學質量難于提高，而多媒體這種先進的教學手段在中學英語教學中的廣泛應用和推廣，從根本上改變這種落后的、機械的教學手段，為中學英語課堂教學打開了一個全新的局面，使傳統的教學方法有了突破性的進展，并給中學英語帶來教學技術和教育思想的巨大變革。

二、多媒體輔助教學有利于激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。凡是新穎的、直觀的、形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學生的注意，喚起學生的興趣，激發他們良好的學習情緒。在傳統教學中，強調以教師為中心，教師是取得教學效果的具有決定作用的因素，而學生這個主體未能參與。這種“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”多媒體技術介入課堂教學能夠很好地解決這個問題，教師恰當地把握學生的特點，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當的解說、感人的音響等豐富的媒體表現形式，創設出一個“最佳心理狀態”引人入勝的情境，來調動學生學習的積極性和主動性，充分激發學生的學習興趣和求知欲望，甚至把知識的學習融入到新穎別致的教學形式中，發揮寓教于樂的學習優勢，使枯燥的學習變得輕松愉快。

三、多媒體輔助教學有利于創設真實的語言環境——科學導入課文

英語教學是一種環境（或情景）的創造，最重要的是能創造出激動、高昂、活潑的教學環境，使教與學雙方始終處于“活化狀態”。在正式呈現新課前，根據學生的心理需要和教學內容，運用多媒體技術，通過新穎、奇特、趣味的環境，充分刺激學生的器官，象催化劑一樣喚醒學生情感從潛意識狀態向活化狀態轉化，從而引導學生預測本課的主題，激發他們學習新課的欲望，提高學習的效率。如：在教學選修7 Unit3 Under the sea時，教師如果利用多媒體先向學生展示海底奇觀及海底奇異生物的圖片并配以英文解說，以此引入課題，就能極大地激發學生的學習興趣。在教學必修4 Unit 5 Theme parks，我們可以使用多媒體形象貼切的向同學們展示不同的主題公園，讓學生像看電影一樣記住不同的主題公園。

四、多媒體輔助教學有利于加強直觀性，突破教材難點

采用多媒體輔助課堂教學，不但能引導學生認真看書，養成自己學習的好習慣，還能要求學生掌握學習方法，為獲取新知創造條件。讓學生在學習中頓悟、理解所學知識，既知其然又知其所以然。科學研究證明：人的右腦不僅記憶容量大，而且在認知方面也有不可比擬的優越之處。如具體思維能力、對空間的認識能力、對復雜關系的理解能力、情緒表達能力以及識別能力等方面，右腦優于左腦。人的右腦主要管形象、感性想象和悟性的，直觀形象的感受對激活右腦產生悟性很有效。比如在階段復習詞匯時，我把要復習的arrive，return，hear，happen，visit，turn，trouble，try，send，ready等單詞利用多媒體制成“熱區”教學軟件。先讓學生分組討論，把所學過的關于這些單詞的用法進行歸納總結，然后讓學生自己挑選喜歡回答的單詞。學生回答后，教師再展示該詞的有關用法，進行查缺補漏，學生加以記憶。這樣，學生的積極性就充分調動起來了，教師也由“獨奏者”轉變為“伴奏者”。學生成了課堂的主體，教師起到了引導和監督的作用。

五、利用課件濃縮上課內容是捷徑

現行教材編排量大，涉及內容廣。假如完全按照書本上的編排內容進行教學，就要占用學生很多的課堂時間。從而訓練的時間就不得不減少，對于考試需要掌握的內容，學生就難以勝任。針對這種現狀。我的做法是：堅持利用多媒體課件進行課堂教學。一個單元制作成一個課件，濃縮單元內容，節省新授課時間。這樣就能在課堂上省出更多的時間讓學生有針對性地進行測試方面的訓練。在短短的45分鐘之內，讓學生既能掌握、運用新授的知識又能把握考試要點，何樂而不為呢？

六、多媒體技術的應用有利于學生看圖會意訓練寫作。

在教學和高考中，中學英語書面表達都有看圖會意寫作題，因此，應該在培養學生以圖會意的理解性、準確性、唯一性方面進行有益的探索，力求得到足夠的寫作信息。一般來說，中學生還沒有能力直接用英語思維進行寫作，在注重英語表達習慣的同時，往往還得求助于母語。因此，通過多媒體技術，在教學手段上采用組合顯示的方式來訓練學生的寫作，先讓學生將從圖畫中獲取的信息編成內容完整、意思連貫且容易用英語表達的小故事，互相表達、交流，明確具體內容和要點、具體事項和時間順序，選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求組織完整的語篇，提高看圖會意訓練寫作能力。

總之，“高效、快速”是當今社會的一個熱點話題。作為一名英語教師，我們應該緊跟時代的步伐。在這個競爭日益激烈的社會，做“高效”的課堂，教“高效”的學生就成為時代的要求。使用多媒體輔助教學，無疑就是明智之舉。