淺析初中音樂教學中學生創新能力的培養研究

摘要：培養學生的創新能力是近年來教育發展對學校提出的新要求，即使是音樂學科也可以從培養創新能力的角度進行教學。本文首先介紹了初中音樂教學的重要意義，隨后對初中音樂教學中培養學生創新能力的途徑提出了思考。

關鍵詞：初中 音樂教學 創新能力

為適應經濟發展培養創新型人才是近年來我國教育面臨的熱點問題之一，也是教育界專家學者關注和討論的焦點。如何設定符合時代發展和社會需求的培養目標，培養學生的創新能力，使學生運用創新能力在激烈的競爭中脫穎而出，是教育者需要思考的重要問題。作為初中音樂老師，也要在教學內容、教學方法、教學手段上不斷改進、不斷完善，努力發揮學生和老師的主觀能動性，培養與提高學生的創新能力。

一、初中音樂教學的重要意義

（一）幫助學生提升綜合素質

音樂是反映人們現實生活情感的一門藝術，人們可以通過音樂來表達情感、傳遞思想。作為一門課程，音樂一般在小學階段就有設置，是小學到高中不可缺少的學科。初中階段是學生身心發展的關鍵時期，除了學業以外，綜合能力和素質在這一階段也將會有較大的發展。學生通過學習音樂，能夠欣賞到不同國家、不同地域、不同民族、不同風格的音樂作品，對于學生陶冶情操、擴展思維具有很好的促進作用。此外，有些音樂作品蘊含著比較深刻的意義，通過教學幫助學生鑒賞音樂作品，能夠挖掘音樂背后的故事，同時了解音樂知識，對學生綜合能力的提升很有幫助。

（二）幫助學生培養創新能力

創新能力是能夠利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物，并能獲得一定有益效果的一種行為能力。在初中音樂教學中，學生通過教師的講解和引導能夠對音樂的基本知識有一定的了解，部分學生則會對音樂產生興趣，教師可以據此對學生進行引導，幫助他們形成發現、探索、創新的良好習慣，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

二、初中音樂教學中培養學生創新能力的路徑思考

（一）更新教學觀念

長期以來，學生已經適應了應試教育的學習方式，教師在課堂上往往處于主體地位，課堂經常成為老師的“一言堂”，提問沒有人回答，學生也未能做到勤于思考。“填鴨式”的教學方式已經讓學生習慣了將教師作為課堂的主角，而教師也將這種情況作為常態，這就使得學生在學習的過程中喪失了思考的能力，錯過了鍛煉創新意識的機會。

音樂在初中階段不屬于考試科目，因此其成績壓力較小。音樂教師應該更為有效地利用這種先天優勢，在課堂上調動學生的積極性和主動性，用一些有趣的內容吸引學生的注意，引起他們的興趣，改變過去被動學習的情況，將課堂的主體地位交還給學生。

（二）營造輕松的學習氛圍

首先，提倡教學環境的民主與和諧。在課堂上，教師要時刻牢記自己和學生的地位是平等，鼓勵學生打開思路，自由思考；激勵學生樹立自信，多學多問，激發創新欲望，從而為培養學生的創新意識和能力打下基礎。其次，要營造和諧之風。教師要善于運用新技術，將音樂鑒賞所需要的圖片、背景、故事等通過投影或其他方式推送給學生，營造聲情并茂的情境，幫助他們加深對樂曲的理解，使學生在音樂學習的良好氛圍中增強對音樂的理解。

（三）采用多種教學手段

首先，可以運用情境教學法。比如在學習和鑒賞《七子之歌——澳門》 這首曲子的時候，教師可以先講述當時創作這首歌曲的背景和作者的想法，以故事的形式介紹澳門的前世今生，讓學生了解歌曲的寫作背景，提高學生的學習興趣，激發創作靈感。其次，可以運用實踐教學法。教師要給學生提供創新實踐的機會，如采用“老歌新唱”“老曲新編”等方式，讓學生自己嘗試填詞作曲，以小組為單位進行頭腦風暴，給學生一個發揮創作的空間，從而達到鍛煉學生創新實踐能力、提升學生創新水平的目的。

（四）提升教師的綜合素質

要在加強音樂課堂教學的基礎上，提升教師的綜合素質。可定期開展專業培訓或講座，每年按時進行。同時設立考核獎懲機制，對上課表現優秀的教師予以獎勵，激勵教師開動腦筋，進一步豐富教學內容，拓展教學方法，提升教學質量，為培養具有創新能力、適應社會發展的學生貢獻力量。

三、結語

時代在發展，社會在進步，對于創新型人才的渴望使許多學校將創新能力列為學校人才培養的重要目標之一。初中音樂教學除了要轉變觀念、營造氣氛、豐富內容、改進方法外，還應該著力培養具備音樂創新能力的學生，挖掘他們的潛力，最終培育出具備創新意識、創新能力的學生。

參考文獻：

[1]丁小美.音樂教學中學生創新思維和實踐能力的培養[J].華人時刊，2017（07）.

[2]羅瑩.談音樂教學中學生創新能力的培養[J].農家參謀，2017（24）.

（作者簡介：周龐，男，本科，福建省廈門雙十中學思明分校，二級教師，研究方向：音樂表演舞蹈）（責任編輯 劉月嬌）