信息化環境下藍墨云軟件在數學教學中的運用

李同彬

藍墨云軟件是在信息環境下，利用移動網絡及智能設備開展課堂內外即時反饋、互動教學的云服務平臺，把目前傳統應試教學方式向信息化多媒體教學方式過度，精煉課堂要素，提高教學效率及質量，改變了傳統的教學模式及教學方式，使教師和學生互動溝通更加容易。

一、信息環境下的課堂

在當代信息化的大環境下，信息大量產生和廣泛利用、分享，教師可以借助于這種高科技課件及高科技信息與教學結合。因此目前大方向的教學方式、教學理念正在發生著深刻的變化。

動態信息化的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述，直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力，傳統教育方式是教師在講臺授課，學生被動的學，互動方式少，信息移動環境下同學們可以利用手機下載手機APP云軟件通多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視覺、聽覺等感官需求，激發了學生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音、圖象信息，并在課堂上充分運用。隨著信息技術的發展和計算機技術的普及，手機云軟件以其強大的優勢改變了傳統的“粉筆”+“黑板”的課堂教學模式，充分激發的學生學習的興趣，優化課堂結果，提高教學效率，逐漸成為現代教學的一種趨勢。它具有先進性，普遍性、再現性。先進性在于它作為一種新興的教學手段和教學模式，可以利用手機，集聲、光、色、圖、動畫于一體，超越了傳統教育教學的視野，能化難為易，化靜為動，化枯燥為有趣，所有的事物通過手機創設情景、解決問題，意在提高教學質量，構建以學生為主體的教學。

提出科技化課堂，利用手機云軟件以信息技術控制課堂，促使教師運用現代教育技術，運用科學的教學手段，上好每一節課，促進素質教育，是現代化教學的必然趨勢，是信息化社會的必然產物。

二、 藍墨云課堂

學生下載藍墨云班課app到學生手機，學生使用自己學號姓名，進行注冊，完成頭像等相關信息設置。教師提前在電腦上搜索藍墨云班課，登陸相關注冊頁面，完成相關課程和班級的申請。上課時告訴學生所在班課的班課碼，通過班課碼加入班級。

（一） 簽名

簽名分成兩種，手勢簽名和普通簽名。在教師手機云班課端口進行登陸。打開頁面，進入成員，在右上角進入簽到頁面，點開簽到。教師控制簽到時間，且可以修改簽到狀態一鍵式簽到，相關簡單，直接點開一鍵式簽到，學生在自己手機點簽到即可。手勢簽到是指老師在學生面前劃定一定不少于4個聯接點的手勢路徑，放開簽到的時候學生必須和老師提供的簽到手勢路徑一致。手勢簽到的好處是可以避免未到場的學生遠程簽到。能更好的控制簽到的可靠性。另外，簽到可以讓學生開啟gps 定位功能，這樣可檢查學生距離老師的位置有多遠，由于所在學校位置的特殊性，常常導致gps 位置顯示不準確，因此，我個人認為該項功能僅供參考，不適合小班級授課，相對適合，班型較大，抽樣調查學生的出勤率。

（二）課前教學相關準備

1.投票問卷。

2.頭腦風暴。創建頭腦風暴使用時可以作為課堂案例討論，或者作為課后案例分析作業，或者為下次課預先學習的參考，該部分可以上傳圖片頭腦風暴開始后，老師可以根據學生的回復點擊該學生的回復內容進行文字點評。

3.答疑討論。填寫各項信息及內容，點擊“創建”完成活動的創建。老師可以同時創建多個討論，讓不同學生進入不同的討論，實現分組討論。點中別人的發言，會顯示[解答]菜單，然后點擊并回復后，問題和回答可以連接在一起顯示。

4.測試活動。頁面和投票內容相似，按+號即表示添加新題目。如果第一次添加題目需要手動，一道題一道題的添加，如何第二次重復開課的時候，上一學期編輯的問題和答案會以我的題庫的形式存在，遍及的過程中可以直接導入相對簡單，省時省力。

5.作業布置。作業可以是文字也可以是視頻和圖片，教師可以對學生進行分組和不分組設計，也可以設計同學之間互相評價。同樣如果有個別同學沒有按時完成作業，或者因個別原因提交錯誤作業，也可以使用點擊該同學名單，選擇重新提交作業。具體操作類似測試。

6.課堂表現。課堂表現是在最近版本的藍墨云班課里面出現的，老師上課可對課堂表現進行評價，通過課堂表現最為積極的同學運用搶答等工具實現。老師同時可以對該同學進行評價對經驗值進行鼓勵。

7.資源。資源的使用一般是對課外學習的拓展?？梢园严嚓P于學習相關的拓展內容、視頻、案例等放在此處。設計一定的經驗值，共學生增加學習興趣。資源可以是視頻，word文檔，圖像，也可以做成網絡連接等等。

8.藍墨云軟件就是把教師備課的過程、課堂內外教學中的師生互動、對學生的學習答疑和指導、布置作業、批改作業等幾個步驟集中在了一個小小的云服務平臺上，把原來需要用紙和筆來做的事情，變成了用手指點觸就可完成的事情，把課堂里的提問、舉手回答變成了師生之間的即時互動和即時反饋。

（三）藍墨云軟件教學好處

運用系統數據進行教學診斷，精細化管理課堂。利用云班課可以對整個教學活動數據化，學生觀看視頻、參加課上活動（討論、測驗、頭腦風暴等）都有詳細的實時記錄，教師可以根據學生的反饋重新認識課堂，找出問題，有針對性地開展教學，通過數據分析調整教學計劃，真正實現以學生為中心，以學定教，提高課堂教學效率和教學質量在云班課的界面里，教師創運用系統數據進行教學診斷，精細化管理課堂。當下互聯網教學技術已經在學校廣泛應用，教師備課只需利用手機下載藍墨教學軟件，準備一些微視頻、動畫、圖片、PPT課件、文檔等資料，上課時教師只需將這些資料上傳到班課中，班里的每一個學生利用手機就能夠及時得到分享。課堂教學提高教學質量是衡量教師教學水平的一個標準，陳舊教學方式可以在課堂上采用提問、開展辯論賽、翻轉課堂，分組討論等互動方法，達到一定教學效果，但實際上這種互動方法，基本上都是班里性格比較外向的學生和成績較好的學生在參與，而且教師教學所投入的時間和精力也很大，云班課利用云軟件恰好彌補了這些缺陷。云班課有什么優勢？學生的手機上安裝了云班課App之后，教師將課程信息、學習要求、考試安排、課件、視頻等學習資源都可以即時傳遞到學生的手機上，讓學生的手機變成了強有力的學習工具。云軟件最大的特點在于具有豐富的教學資源，它并不只是一個看似簡單的手機App，未來這種教學方式是廣大教師主要方式和教學方向。

三、結語

信息化教學已經成為現代教學課堂中不可缺少的組成部分，利用網絡移動技術藍墨云軟件對課堂教學進行改革，這是時代教學的需要，巧妙的運用藍墨教學手段，將現代信息技術與傳統的教學有機地結合起來，從而實現教學過程的最優、理想化，提高教學效率。（作者單位為哈爾濱廣廈學院）