如何在小學語文課實施傳統文化的策略

翟初柱

【摘 要】眾所周知，中國是擁有悠久歷史的文明古國，擁有博大精深的文化瑰寶。然而，近年來，西方文化對我國傳統文化造成了一定的沖擊，使得中華傳統文化受到冷落，保護和傳承中華傳統文化并充分發揮中華傳統文化對我們新一代的教育作用，具有十分重要的現實性意義。本文主要從不同的角度分析小學語文課實施傳統文化的相關策略，希望本文的研究能夠為小學語文課有效的實施中華傳統文化提供一定的借鑒。

【關鍵詞】小學語文教學 中華傳統文化 策略

在《小學語文課程標準》中明確強調“語文是人文性和工具性相統一的重要交際工具，是人類文化的重要組成內容”，因此，教育工作者要注重對小學生語文素養的培養。而小學語文教學中結合中華傳統文化，有助于激發小學生的愛國主義情懷，熱愛我國優良傳統文化，進而不斷提高自身的語文素養。那么，作為語文教育工作者，如何將小學語文教學中實施中華傳統文化呢？下文主要就小學語文中實施我國傳統文化的策略進行分析。

一、培養小學生學習優良傳統文化的興趣

第一，開展豐富多彩的猜字謎活動。通過編寫和搜集漢字，在課堂上讓學生猜漢字，以體會漢字的美妙。通常情況下，可以采用意會法、象形法、組合法猜字謎，通過偏旁部首的加和減，來湊成一個新的字。例如，“一口咬掉牛尾巴”，其中，牛去掉尾巴，并用口代替，就變成了“告”字。而所謂的象形法，是指借助生活中的相關事物來猜漢字，需要學生具備一定的想象力和觀察力。例如，“河邊一蜻蜓，天上雙飛雁”猜兩個字，可以根據蜻蜓的體型特點：瘦瘦長長，加上在河邊，說明有三點水，組合起來就是“汗”字。同理可以得出另外一個謎面的謎底是“叢”字。通過開展猜字謎活動，有助于調動學生的猜字興趣，能夠促進學生對漢字的記憶和理解，也展示了中華文化的趣味性。

第二，通過漢字的諧音來體會漢字的神奇。一般情況下，漢字諧音的表現形式多種多樣，例如，對聯、歇后語、古詩等等，其中，以歇后語最為常見。學生可以充分借助網絡資源和其他的工具書在平時的學習中來注重積累歇后語，需要注意的是，諧音歇后語才是需要搜集的對象，比如，“孔夫子搬家，凈是輸（書）”。而一些比喻性的歇后語則不用搜集，例如，“黃婆賣瓜，自賣自夸”。因此，通過開展猜歇后語的活動，教師先提示前一部分，讓學生們猜后一部分。在此基礎之上，借助黑板報和墻報等形式進行展示，讓學生們充分體會漢字的無窮樂趣，進而加深對漢字的理解和記憶。

第三，通過了解漢字的起源和發展變化，感受漢字的趣味性。每一個漢字都有著自己的歷史淵源，漢字的演變過程更是蘊含著豐富的文化。在平時的語文教學活動中，教師可以象征性地引導學生們把漢字視為一個個活潑可愛的孩子，在書本上、在紙張上玩笑嬉戲，正如一朵朵含苞待放的花朵一樣，使人產生愉悅的感受。除了漢字的生動性外，其還是我國傳統文化的載體。例如，閱讀《甲骨文的發現》，我們可以了解漢字是起源于甲骨文，通過展示“楊、兔、鳥”這幾個字的演變過程，我們可以知道，漢字由最初的象形逐步向符號化過渡，筆畫也從復雜逐漸向簡單過度，這更有助于快捷書寫。

總之，漢字作為人類文學史上蘊含智慧而又形象美麗的、充滿生機的文字，是中華文化的瑰寶。因此，通過漢字的教學，有助于學生體會中華文化的博大精深，進而樹立起熱愛國家，熱愛中國傳統文化，學好漢語的決心。

二、了解傳統文化精髓，感受詩歌之美

第一，展開聯想，感受詩歌的意境美。在進行詩歌學習過程中，不僅要理解詩歌的內容，教師還要注重引導學生展開聯想，創設詩的意境，進而深刻領會作者的思想感情。例如，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，這句詩出自李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，表達了詩人李白送好友時的依依惜別之情，“孤帆”已經模糊，李白的目光還久久停留在遠方，把人物形象寫活了。因此，教師也可以通過角色扮演的形式，讓學生們模仿李白及其友人，在角色對話表演中，學生會深刻領悟到詩的意境，感受詩歌的韻味，進而體會到友情的珍貴。

第二，感受詩歌反映的節日文化之美。在小學語文教材中，傳統節日主要包括重陽節、中秋節、端午節、元宵節以及春節等等，反映我國傳統節日文化的詩歌有王安石的《元日》，這首詩側重描繪新春佳節時分，家家戶戶燃放鞭炮，把酒言歡的喜慶氣氛。另外，王維的《九月九日憶山東兄弟》，展示了重陽節的傳統習俗，包括插茱萸和登高等。借助詩歌，也有助于在小學語文課中實施傳統文化，提高學生的語文素養，同時也有利于發揚和傳承我國的傳統文化。

三、結語

總之，本文主要從開展豐富多彩的猜字謎活動，通過漢字的諧音來體會漢字的神奇，以及通過了解漢字的起源和發展變化三個方面，提出了培養小學生學習優良傳統文化的興趣。然后從展開聯想，感受詩歌的意境美以及感受詩歌反映的節日文化之美兩個方面，提出了培養小學生了解我國傳統文化的精髓，感受詩歌之美。希望本文的研究能夠有助于小學語文中有效地實施傳統文化，當然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關領域專家學者給予本人批評與指導，并從更多層面展開深入的分析與研究。

參考文獻

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