小議如何提高小學班主任德育工作的實效性

任一蘇

【摘 要】小學階段是培養學生健全人格最為關鍵的時期，德育工作必須落到實處。班主任是每天與學生接觸最多的，培養學生良好的德育思想義不容辭。德育教育作為學校教育理念的工作重點，目的是能使學生養成良好的道德品質和心理素質，而班主任在學校的德育工作中起到了重要的作用。文章主要針對提高小學班主任德育工作的方法進行論述，同時提出了一些具體的策略為教育工作者提供參考。

【關鍵詞】小學班主任 德育工作 策略

隨著新課標的實施，中國的教育模式漸漸從以往的應試教育轉變為德育教育。然而，在實際的工作開展中，面臨的問題比比皆是。一些較老的教師由于思維方式較傳統，德育觀念比較落后，注重的仍是學生的成績，忽視了學生的心理素質、道德品質的培養，導致了部分學生的考前憂郁、心理承受能力差等各種問題。所以，提高小學班主任德育工作的有效性刻不容緩。

一、重視教育過程，提高學生對德育教育的認識

在小學階段，培養學生的德育教育工作是重點，所以，班主任要結合學生的實際生活，發揮德育教育工作的最大優勢，這樣才能凸顯出德育教學的重要性。德育工作的經驗告訴我們，尊重學生在德育工作中的主體地位，是德育工作取得實效的關鍵。德育工作以人為本，以學生的發展為中心，要求我們教育工作者深入了解學生，尤其是學生的興趣愛好。因人而異，了解學生的個性差異，然后因材施教；因人而異，德育工作者必須研究在視聽時代、高科技時代成長起來的一代學生的心理特點、興趣特點；因人而異，尊重學生的需要，尊重學生的選擇，適時地給予正面的疏導，精心設計適合學生發展的德育目標。例如：新時代的學生大多喜歡電腦、喜歡上網、喜歡新潮，教育工作者可以根據學生的這些興趣愛好，適時地正確引導學生上健康網，趕新潮而不失體面。又比如當代的學生喜歡玩新奇的電子游戲，教師可正確引導如何有意義地玩，還可組織各種游戲大賽，然后當場寫游戲大賽中的感受。這樣既符合學生興趣需要，又在興趣中培養了情趣，陶冶了情操，鍛煉了技能，提高了正面認識，這樣的做法相信是會被大多數學生接受的。

二、創新德育工作模式，讓學生對德育正確理解

隨著教育改革的不斷深入，小學德育工作也應當與時俱進，教師應創新德育工作模式，使其有效應對德育工作面臨的嚴峻形勢。首先，運用氛圍式德育工作模式，轉化傳統的說教模式，為學生身心健康成長創建良好的學校環境氛圍。學校要對社會上各種信息進行有效篩選和加工，利用校內廣播、校內網站、黑板報等形式進行傳播，使學生免受錯誤思想或信息的影響。在課堂教學中，教師要創設情感教育氛圍，以飽含真情的語言傳授知識，引起學生的情感共鳴，并用教師高尚的人格魅力感染學生，使得學生在情感氛圍中潛移默化地形成優良品質。其次，運用形象化德育工作模式[2]。為了激發學生的興趣，教師應當將抽象化的理論說教轉化為形象化的案例，加深學生的理解與記憶。如，教師可立足于品德課教材，選取與教學內容相關的真實故事融入到德育課堂上，讓學生進行討論，體會故事中蘊含的深奧道理。教師要善于運用多媒體教學手段，將生澀、抽象的知識予以形象化、具體化，活躍課堂氛圍，使學生準確理解教材內容。

三、優化德育教育內容，調動學生的積極性

德育教育是小學教學的重點內容，因此，教師在教學中要創設高效的課堂，讓學生對德育教育有正確的理解和認識，這樣才能調動學生學習的積極性。首先，融入學生通俗易懂、喜聞樂見的教育內容。現如今，計算機網絡的普及范圍越來越大，在這一背景下，小學的德育教育工作應當緊跟時代的發展步伐，通過網絡開展德育教育。現在的小學生絕大部分都能夠用電腦進行交流，為此，可針對班級中的一些現象，以網絡不記名發帖的方式進行評論，這種方式更容易被學生所接受[3]。同時，還可借助游戲、電影等形式，使德育教育的內容變得更加通俗化，將思想道德教育融入到小學生的生活、學習及交往當中。如涉及安全教育的內容時，可用情景劇表演、交通安全評比等活動，使學生在活動中接受德育教育內容，拉近教育內容與學生之間的距離，這有助于德育教育效果的提升。其次，融入與社會實際生活相關的德育內容。在對小學生進行社會主義核心價值觀教育時，可將其與一些現實生活中的事例結合到一起，如志愿工作者在抗震救災、上海世博會、北京奧運會上的出色表現，由此能夠進一步增強教育的感染力。此外，為使小學生未來能夠發展成為對社會有用的人才，應將德育教育的內容與社會對學生的要求相結合。

四、積極溝通家長，聯合促進學生成長

俗話說，家庭是孩子的第一個課堂，家長是孩子的第一位老師。在推進小學德育工作的時候應當注重與家長的配合。孩子身邊最重要的兩個角色——老師和家長都要以身作則，言傳兼以身教，摒棄自身不良的思維方式和生活習慣，杜絕將自己的缺點轉移到孩子身上。老師需要積極地進行家訪，跟家長進行溝通，在思想品質和行為方式的認識上達成一致。比如說，在家里要尊重長輩，對應的在學校中要尊重師長、關愛同學，在家里家長不要有壞的行為習慣，比如抽煙、酗酒、打牌等，在學校中老師也不要有體罰學生和打罵學生；在家里家長要注重孩子的品德教育，不要只關心分數和成績，在學校老師要更加注重培養孩子的責任心、自信心和公德心等，而不是只拿分數來比較孩子的優劣。這樣，發揮老師和家長、校園和家庭的連續關聯作用，使孩子能夠在各個階段各個場合都得到較為正確的思想培養，從而避免學校正效果和家庭負效果的沖抵為零的結果，做到事半功倍。

綜上所述，學校想要在新時期提高對小學生進行德育工作的實效性，并把德育這項工作做好，不僅需要所有的教育工作人員的不斷努力，還需要社會以及家庭的積極配合。只有這樣，德育工作才會更具實效性，學生也才會在良好的德育環境下健康地成長。

參考文獻

[1]張向葵.論如何提高新時期小學德育工作的實效性[J].中央廣播電視大學出版社，2015（11）：125-126.

[2]戚士珍.淺談小學德育工作的重要性實效性[J].吉林教育，2016（09）：18-20.

[3]張子芳.關于如何提高新時期德育工作實效性問題的探討[J].神州，2016（11）：456-457.