小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)初探

龔夢遷

【摘 要】興趣是學生最好的老師，只有提升學生的學習興趣，學生才會自主進行知識的探究學習，才會強化學生對知識的掌握，由于英語教學在當前教育教學中發(fā)揮著不可替代的作用，其能夠提升學生的思維能力、口語表達能力、聽力和寫作能力，還能夠提升小學生的英語素養(yǎng)，使小學生適應當前世界經(jīng)濟全球化與政治格局多元化的發(fā)展趨勢，為小學生未來的發(fā)展和進步鋪墊道路。所以教師在對小學生進行英語知識教學時，就需要以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，在此基礎上教授學生英語知識，提升英語教學效率，提升班級英語整體成績。下文就小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)展開論述。

【關鍵詞】小學 英語教學 學生 學習興趣 培養(yǎng)

由于小學生年紀小，性格比較活潑，所以教師采用傳統(tǒng)的教學模式對小學生進行英語知識的教學，讓學生被動的聽從自己對英語知識的講授，不僅不利于學生集中注意力進行英語知識的學習，還會導致學生喪失學習英語知識的信心，影響學生學習英語的興趣，所以教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，從英語的教學方式入手，豐富英語教學內(nèi)容，采用多媒體、情境創(chuàng)設等多種教學手段，適當以游戲的形式激發(fā)小學生的學習熱情，從而最大程度的調動小學生學習英語知識的興趣，促進小學生英語學習能力的增長。那么教師要怎樣才能提升小學生學習英語的興趣呢？

一、確立學生的主體地位

隨著新課程改革標準的不斷推進，要求教師在對學生進行教育教學的過程中，需要充分尊重學生的學習地位，并發(fā)揮教師的引導作用，進行有效的教學。所以教師在對學生進行英語知識教學的過程中，就需要順應新課程改革的趨勢，以從根本上提升學生學習英語知識的興趣。首先，合作學習。即教師根據(jù)學生的情況，將學生進行小組劃分，讓學生在小組中進行思考、探究、合作、學習、發(fā)言。學生的合作學習是一種能讓學生親身體驗、親自經(jīng)歷的過程，相較于傳統(tǒng)教師單純的口頭講授，更能讓學生對新的知識進行記憶和學習。合作學習在英語教學中的應用，不僅能加強師生之間的聯(lián)系，同時還能有效地實現(xiàn)以生為本，并讓學生在感受學習英語的快樂中激發(fā)學習的興趣。其次，提問教學。這種教學方式需要教師精心地設計問題，借英語問題來啟發(fā)學生的思維，讓學生在興趣的推動下，實現(xiàn)自主探究。例如，在學習關于animals的知識時候，教師就可以用問題引導學生，即讓學生用英語來說自己知道的動物名稱。在小學英語教學中，提問教學的運用能有效地突出學生的主體地位，即讓學生在以互動或是獨立思考為形式的問題探究中，提高自己的學習興趣，增強主體意識，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、合理營造輕松活躍的英語教學氛圍

英語學習的主要方式就是調動學生的多重感官進行英語內(nèi)容的感受，比如：培養(yǎng)學生的聆聽能力，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力、培養(yǎng)學生對英語詞句的朗讀能力、培養(yǎng)學生的英語寫作能力等。所以在英語教學中，教師應該為學生創(chuàng)建輕松活躍的英語教學情境，從而讓學生敢于用英語說、敢于朗讀、敢于寫作，調動學生學習英語知識的興趣。比如，老師可以找?guī)讉€學生進行真實情景模擬對話：兩個朋友很久沒見了，見面時打招呼可以說：“Long time no see. How are you？”另一個同學就可以回復“I am fine，thank you.”這都是一些非常簡單的日常用語，通過這樣的方式就增強了學生的記憶力，能夠很好地在生活中使用。還可以借助多媒體教學，多給學生聽一些英語的錄音帶，也可以加深學生的印象。

三、豐富英語教學方式

教師教學過程中利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。例如，在教學職業(yè)時，我事先將各種職業(yè)的頭像打印成圖片，將圖片展示給學生，同時多次重復doctor，nurse，teacher，farmer等單詞，使學生眼睛、耳朵、嘴巴同時運動，充分調動他們的各種感官參與學習，增強學習效果。在教學過程中，還可用課件將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。

四、開展游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，學生們不但樂于接受，課堂氣氛活躍，而且興趣高漲、記憶深刻。例如，在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我請幾個學生到黑板前表演，讓下面同學說動作：“Touch your face（mouth…）”做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“No！”通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。在學習完每一課之后，我都讓學生表演本堂課所學習的內(nèi)容，采用同桌表演，小組表演等形式，調動學生學習興趣。

五、英語教學與學生現(xiàn)實生活相聯(lián)系

生活化的英語教學方法，能夠保證英語教學從學生的實際情況出發(fā)，提升學生對英語學習重要性的認識，提升英語自身的趣味性，從而提升學生的興趣，所以教師需要讓英語教學與現(xiàn)實生活情境相聯(lián)系，讓每一個學生都參與進來，在真實的語言環(huán)境中操練應用語言。比如在教學Happy Birthday 這個話題時，可以挑選生日接近教學當天日期的同學，在課堂中布置一個過生日場面，讓全班學生在為該名同學過生日的活動場景中操練語言“Happy birthday！”及“How old are you？”使學生對英語還會產(chǎn)生一定的親切感，也就加強了學生對英語知識的掌握。

小學英語教學中學生的興趣培養(yǎng)，是提高英語教學水平非常有效的途徑，所以教師要以小學生的特點為基本出發(fā)點，培養(yǎng)學生的興趣，采用豐富多彩的教學模式來激發(fā)學生們的學習興激情，充分調動孩子們的學習積極性。只有這樣，學生們才會學的快樂，學的輕松。

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