初中體育教學中的德育滲透探究

楊芳

【摘 要】受到應試教育的影響，初中體育不受重視，自由活動的空間較大，相對教學的空間十分狹隘，在新課改的推行下，初中體育逐漸凸顯出重要的素質教育地位，是現代化教育中不可或缺的組分，初中體育教師應抓住教育變革的契機，在體育中拓展活動項目，以多元化的內容導入契合學生的心理訴求，在教學中，教師應尊重學生的主體地位，以學生為中心展開活動探究，與此同時滲透體育精神，使得學生在身體的鍛煉中獲得心靈的成長，遷移體育的堅毅品質到生活中，積極向上面對生活與學習，為國家培養、儲備高素質人才。

【關鍵詞】初中體育 教學 德育滲透

初中體育中德育的滲透，不是一蹴而就的，教師應在潛移默化中，構建與學生互動的橋梁，基于對初中生的了解填充體育教學中的不足，剔除掉學生不感興趣，教育意義不大的環節，真正意識到體育對學生的思維價值觀念塑造的價值，承擔起培育國家棟梁的重任，摒棄墨守成規的流程化教育模式，在體育中引導學生樂此不疲參與互動，樹立終身鍛煉的目標。

一、提煉教材元素進行德育滲透

教師應針對教材有全面的了解，并在實際教學中“去其糟粕、取其精華”，留存主要的教育重點結合學生的喜好項目，針對各項活動的特點滲透德育，充分發揮出體育的自由優勢，在極限的不斷突破中獲得精神的滿足。例如：跑步是體育課堂上的常規項目，在集體跑步中一些學生總是落于人后，跑步的姿勢不正確，心態也逐漸塌陷，教師應從旁起到鼓勵的作用，不止簡單地喊加油，點名鼓勵某某：“表現不錯，把上身挺起來，跟上”，其中一定要避免直接的批評：“你什么姿勢，趕緊跟上”這樣的口吻容易打擊學生的積極性與自尊心，在鼓勵中應帶有一種期翼，讓學生堅持到底，跑步結束后主動詢問學生的感受，并及時表揚，讓學生在心理覺得“我能行”，而后不斷的自我突破，在跑步比賽中，一些學生開始就沖刺，最后沒有力氣被人超趕，教師應及時導入跑步的要領，一開始積蓄能量，最后蓄勢待發，讓學生養成面對目標不焦躁、不急于求成的心態，平穩完成任務。

二、掌握德育時機進行德育滲透

初中體育課運動形式多樣，內容豐富，這就要求體育教師努力提高自身素質，認真研究體育項目的要求和特點，使德育教育內容能夠科學地滲透到體育教學中去，來表達對學生堅強毅力、競爭意識、頑強拼搏精神、合作精神、愛國主義、集體主義的培養。在體育教學過程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據不同項目、不同教材的特點，結合初中生的實際情況，把德育教育滲透到初中體育教學中。例如可以通過保護器材、布置場地培養學生的熱愛勞動、為別人服務的思想；通過跨欄、體操項目培養學生的果斷、勇敢、機智、團結友愛、互相幫助的品質。由以上可以看出，體育教師應當盡量挖掘教材內的德育因素，認真研究教材，把握時機，有的放矢，有針對性地進行德育滲透，從而達到在體育課教學中對學生進行教育的目的。

三、組織合作競賽進行德育滲透

“友誼第一，比賽第二”一直是體育賽事秉承的原則。競爭與合作也會是當今世界的基本趨勢，新世紀的人才應該敢于競爭，不斷的超越自我，同時又要學會合作。單純的說教，并不能讓學生很好地明白這一道理，學生應該在實踐中學會競爭與合作的方法，并能夠正確地對待競爭與合作的關系。教師可以在體育課程的球類教學過程中，組織籃球賽、排球賽等活動，培養學生的應變能力和團隊合作精神。并讓學生在比賽中體會到，每一個位置都是十分重要的，只有大家彼此合作，才能充分發揮集體的力量，最終贏得比賽。一個人即使能力再強，離開了群體的幫助，也無法順利地完成任務。此外，教師要引導學生去寬容同伴的失誤，正確對待對手的犯規，絕不允許施加報復。如果裁判有漏判、誤判的現象，教師應引導學生站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。學生通過將老師的說教付諸于行動，并切身得到一些感受，才能真正使自身的素質和修養得到提升，這種德育教學方式比空洞的說教更有說服力和可信度，更有利于學生的接受。

四、遵循組織紀律進行德育滲透

初中的體育教學一般在室外，內容變化多，受外界干擾大，教學形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規范性和必要的限制性，沒有一個良好的組織規范，紀律約束，就難以控制教學全過程，無法進行教學，規范性可以培養學生的組織紀律性和遵紀守法的自覺性，教師必須掌握多種規則，并且嚴格地執行，以培養學生的組織紀律性。體育課同時也是集體性的課堂，如集合、整隊、隊形、隊列變換等，都是集體性的行為，并且限制在一定時間內完成的動作以保證教學順利進行，因此要使學生明確，一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們遵守必要的制度，維護集體榮譽和利益，對違反集體利益，破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育，啟發、培養學生發揚集體主義思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，團結協作的共產主義思想。如在隊列、隊形教學中，教師統一指揮，注意觀察每一位學生，對在隊列、隊形中表現不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速、準確、協調一致的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神；在其它項目中也可以通過實例，讓他們意識到紀律性、集體主義精神的重要性，如在游戲“捕魚”中，一定要強調在捕到“魚”時，“網”一定不能破，否則捕到的“魚”不算。“魚”只能在規定的區域內跑動，跑出區域算被捕，讓同學們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養他們的組織紀律性及集體主義精神。

五、結束語

總之，在體育課中對學生進行德育教育具有良好的契機，體育教師要抓住各種有利時機，根據學生的不同情況，有針對性地對學生進行德育教育，確實讓體育課成為德育教育的一塊沃土，滋養學生健康成長。

參考文獻

[1]張云峰.淺談初中體育教學如何進行德育滲透[J]. 青少年日記（教育教學研究），2013（11）：43-43.

[2]滿文博.初中體育教學中滲透德育教育的有效對策[J]. 讀寫算：教育教學研究，2015（6）.

[3]李芬玉.基于初中體育教學德育滲透的有效性實踐研究[J]. 中學課程輔導：教學研究，2017，11（14）.