語文課堂教學中如何滲透德育

張磊磊 常晚英

《語文課程標準》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”古今中外的教育名家也有許多相關觀點，古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”他把德育放在首位，明確要求學生首先要致力于道德修養。“行有余力”，才是學習文化。蘇·霍姆林斯基說：“學生學習文化，根本不是為了幾年后，從學校畢業時復述他背熟的東西……學習文學的最終目的是形成人的內心世界——道德、修養和美。”因此，語文教學應以成就思想、豐富心智、提高靈魂、鍛鑄人格為己任。如何將語文教育的養料內化為學生的人格是每一位語文教師神圣的使命。那么，如何在語文教學過程中對學生進行思想品德教育呢？因此，我們在語文閱讀教學中，必須充分利用教材，善于在語文教學的不同環節中，捕捉思想品德教育的滲透點，不失時機地對學生進行德育教育。

一、充分挖掘教材中的德育資源

1.在導入中、介紹時代背景時進行德育滲透

作者每寫一篇文章，都有自己的創作動機，或闡明某種觀點，或抒發某種情感，或說明某個道理，不過這些內容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現出來的，而是以語言文字為中介、蘊含在語言文字之中。因此，我們為了讓學生充分理解文章的思想內容、接受品德教育，得體的導入或介紹時代背景就顯得尤為重要。如在學習《落花生》時我是這樣導入的：同學們，你們想成為一個什么樣的人？一個人若要成功須具備怎樣的品質？

2.吃透內容，挖準教材的“亮點”

語文課本所選入的課文大多文質兼美，就內容而言，有反映社會生活，贊美人情美的；有描繪自然景物，謳歌祖國河山的；也有講述寓言童話故事，闡明道理的。可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向學生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學生的心靈播下適應健康發展的種子，但是要能做到這一點，我們必須挖準教材中的德育“亮點”。只有挖準了教材的德育“亮點”，在課文教學中，我們才能做到既教書，又育人。

3.抓住關鍵詞句反復誦讀，深化學生情感體驗。

作者的思想感情往往蘊含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關鍵字、詞，句深入剖析品味，就容易領悟文章的主旨及其深刻的思想內容，迸發學生的感情火花。

4.通過作文教學對學生進行德育滲透

作文教學是語文教學的重要一環，也是德育滲透的重要途徑。我認為要提高學生的寫作水平，除強調寫作技巧、文字功夫外，重要的是幫助學生增強道德意識，提高思想認識水平和思想覺悟。俗話說“作文先做人”，一個道德意識淡薄、認識水平低下的人，是無論如何也寫不出內容豐富、思想健康的文章的。因此，在選擇作文題目時，我都是慎之又慎，選擇一些既具有人文氣息又現實性較強的話題，既讓學生有話可說，有興趣寫，讓作文不再成為學生的負累，又能在寫作中培養學生正確的人生觀、價值觀。例如作文“在路上”，主要引導學生做生活的有心人，在作文中，有的學生書寫自己的成長之路，感恩于一路上的收獲；有的學生書寫自己的求學之路，有困惑有奮進，幾多淚水幾多歡笑，寫得真實感人。

二、樹立“大語文”觀

《語文課程標準中》指出：語文教學要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓展學生的學習空間，增加語文學習機會。這就要求語文教師樹立“大語文”觀，在實踐中學習語文，在實踐中把德育落到實處。在本學期我班就開設了“小眼睛看大世界”的作文專欄。學生紛紛把自己看到的社會生活的用文字描繪出來，表達自己的觀點和看法。特別是今年的三八節我校搞了“我為媽媽洗洗腳”的活動。同學們都積極參與，投稿十分踴躍。“媽媽，摸著你粗糙的雙腳，我知道你的辛苦和勞累。這一次為你洗腳只是女兒最小的回報。”“媽媽，我愛你，今天我終于有了屬于我的表達方式——為你洗一次腳。”“看著媽媽布滿老繭的腳，我不禁有點難過。我想說媽媽您辛苦了，我會用我的努力換來你的笑容的。”一份份稿件都洋溢著對母親的愛.通過這樣的德育活動，體現德育教學中的知行統一的原則.這樣的德育比任何的說教都成功。

三、通過語文教師的自身形象，對學生進行德育滲透

“學高為師，德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅實的業務知識，而且要不斷充實和更新，要有強烈的責任感和敬業精神。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學生做到的，教師要先做到，用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。我的具體做法是運用靈活多樣的教學方法，“多表揚、少批評”“多鼓勵，少指責”激發學生興趣，樹立樂觀向上的學習態度和學習精神。在課堂教學活動中，我總是盡可能地使不同層次的學生參加難易不同層次的活動，對成績差的同學盡可能予以肯定，激發他們的學生熱情，保護他們的自尊心和學習積極性。同時還經常注意自身的穿著打扮，言談舉止，給學生樹立榜樣。只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的潛移默化教育作用。

當然，語文課堂教學中的德育滲透方法是多種多樣的，這就需要教師自覺把教書和育人當做自己的高尚職責，把握時代跳動的脈博，深鉆教材，找準德育滲透的突破口，恰到好處地進行滲透。讓語文教學中的德育滲透，使學生通過語文教材的學習不僅提高能力，思想上也能得到長進，品德受到良好的熏陶。古人有云：“師者，所以傳道授業解惑也。”作為一個語文教師，不僅僅是給人以知、解人以惑，更重要的是師人以德、授人以道。在傳授學生文化知識的同時，更要注重凈化他們的心靈，陶冶他們的道德情操，培養良好的品德修養。德育歷來是學校教育的永恒主題，對培養青少年學生逐步并成良好的社會公德，法紀觀念和文明行為習慣，逐步確立科學的世界觀和人生觀起著主導作用。在語文課堂滲透德育是重中之重，我們將堅持不懈。