透過藝術(shù)的教育

黃蕓蕓

多年的小學(xué)音樂、美術(shù)教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)年級(jí)越低的學(xué)生對(duì)藝術(shù)課越有興趣，除卻音、美課沒有作業(yè)外，主要原因還是因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課慢慢地就產(chǎn)生了畏難情緒，畢竟學(xué)習(xí)藝術(shù)門類還是需要一定的“條件”，比如：嗓子條件、身體條件、色感等等。在學(xué)習(xí)的過程中，隨著課程難度的加大，學(xué)生缺少成就感，心理需求得不到滿足，就會(huì)讓學(xué)生覺得越來越不自信。長(zhǎng)此以往，不但對(duì)學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)不利，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展更加不利。小學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是正規(guī)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開端，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格形成的重要時(shí)期。教育教學(xué)中要做到教書育人，我的藝術(shù)課主要從以下兩點(diǎn)來體現(xiàn)。

一、取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

和諧的氛圍有利于學(xué)生成長(zhǎng)。通過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人與社會(huì)群體和諧的重要性。例如：美術(shù)課中，采用四人小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共同出謀劃策，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)主題教一些技法，如“樹的畫法”，要求學(xué)生討論商量，“春”、“夏”、“秋”、“冬”不同季節(jié)的樹，任選一季，共同畫一幅“×天的樹”，步驟：①商討內(nèi)容；②討論設(shè)計(jì)畫面；③分工（每個(gè)人都要有任務(wù)）；④以組展示；⑤講評(píng)（師生）。在小組合作中，學(xué)生自主做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，自己的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮，不足之處在合作中彌補(bǔ)，每個(gè)人都有成就感，每個(gè)人都為共同的目標(biāo)努力。對(duì)于小學(xué)生來說，繪畫過程比成功地畫出什么更加重要、更有意義，這種過程，本身就是一種社會(huì)活動(dòng)。“過程”即成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，要遵循教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生“能學(xué)”，就必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)；要注意維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“想學(xué)”，就必須以學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提；要掌握方法技能，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，就必須掌握一定的學(xué)習(xí)策略為保障；要注意毅志力的培養(yǎng)，讓學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)”，就必須以意志控制為條件。如：音樂活動(dòng)中以小組的形式進(jìn)行，能使人人參于，得到不同程度的提高，各人都有收獲，有利于健康人格的建造。孩子對(duì)游戲的需要很強(qiáng)烈，他們有放松和自?shī)实奶煨裕瑢で笙玻矚g逗樂，嚴(yán)肅和緊張的課堂會(huì)令他們感到不安，要讓他們?cè)趯捤捎押茫浞肿鹬貍€(gè)人的氣氛中表現(xiàn)自己。特別是低年級(jí)學(xué)生，識(shí)字不多，記不住歌詞，教師可以利用形象的肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生記歌詞，利用敲擊或動(dòng)作的幅度幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，把歌曲變?yōu)橛螒蚧蚋璞硌荩尭餍〗M合作編排，孩子們的組織能力和創(chuàng)造能力是驚人的，常常會(huì)帶來驚喜。

二、因材施教，靈活運(yùn)用教材

新課程觀指出：“課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成‘學(xué)習(xí)共同體。”教學(xué)中死板的說教，師生既累又難達(dá)目的，而在有“生命”的活課堂中，師生都會(huì)如魚得水。如美術(shù)課中的“撕蝴蝶”一課，我利用大理蝴蝶泉美麗的傳說故事引入。在學(xué)生興趣盎然，注意力非常集中時(shí)邊講邊演示制作要領(lǐng)，并啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題（對(duì)稱、折疊等），然后出示準(zhǔn)備好的蝴蝶泉圖樣，“讓我們重現(xiàn)蝴蝶盛會(huì)吧”！學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的能力盡力完成這一光榮的任務(wù)。課后，學(xué)生對(duì)大理蝴蝶泉的了解自然激發(fā)出對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛。

在教學(xué)中，要讓書本知識(shí)、生活知識(shí)相結(jié)合，間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一，使學(xué)生升華自己的情感體驗(yàn)。如；小學(xué)一年級(jí)欣賞課：聆聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，由三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：①講，②引，③模擬。教師出示國(guó)旗，先讓學(xué)生描述，再講一講在什么樣的場(chǎng)合要升國(guó)旗，升國(guó)旗時(shí)奏響的就是《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。教師有激情地領(lǐng)讀歌詞，講解學(xué)生不懂的地方，并在音樂聲中講解音樂背景和情緒，激發(fā)出情感。再讓學(xué)生扮演不同的角色來模擬升國(guó)旗時(shí)應(yīng)怎樣做：少先隊(duì)員應(yīng)該敬少先隊(duì)隊(duì)禮，軍人應(yīng)該敬軍禮，其他的人應(yīng)該行注目禮。學(xué)生在各種角色的體驗(yàn)中，了解到了國(guó)旗及國(guó)歌的有關(guān)知識(shí)和禮儀，更體驗(yàn)到了祖國(guó)的偉大和作為中國(guó)人的自豪，潛移默化地讓學(xué)生受到了愛國(guó)主義教育。

小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)，只為畫出一幅“漂亮畫”而展開的課，或只為教會(huì)唱一首歌而進(jìn)行的教學(xué)，是浪費(fèi)教育資源和心理成長(zhǎng)資源的。我們推崇的小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)該是“透過藝術(shù)的教育”，而不能單純?yōu)榱死L畫和唱歌而進(jìn)行的教育。在新課程理念下，讓我們更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，注重教育教學(xué)的過程。用“教育發(fā)現(xiàn)”去點(diǎn)亮孩子們的自信；用“教育道德”去震撼孩子們的心靈；用“教育精神”去影響孩子們的生命；用“教育技藝”去改變孩子們的命運(yùn)。