計算機應用在高中生數學學習中的探討

荊墨鈞

摘 要：高中數學是高中課程中的重要組成部分，同時也是高中階段中學習難度較大的學科之一，由于數學的抽象性強，在學習的過程中大部分同學都會感覺非常吃力，即使付出很多的精力和努力，但是收獲的效果甚微。因此在信息時代下，我們還需要能夠利用計算機來改善學習方式，探索新的學習途徑，進而有效的提升數學學習效率和質量。

關鍵詞：計算機；高中數學；學習

高中數學的內容廣泛，抽象性強，所以在學習的過程中難度非常大。為了學習好數學，我們有必要結合自身的學習特點和當前先進的教學策略，提升課堂的趣味性和數學知識的形象性、具體性，進而不斷的優化數學學習方式，提升數學學習興趣。計算機是當前比較先進的教學和學習方式，不僅能夠豐富學習素材，同時還能夠通過趣味性的演示提升數學知識的形象性，接下來將結合本人的學習經驗對計算機應用到高中數學學習中的作用進行探討。

一、計算機在高中數學學習中應用的必要性

首先，隨著計算機技術的發展，其應用的范圍越來越廣泛，教學作為社會發展的前沿地帶，在教學和學習中引入計算機技術是必然的。計算機網絡可以為學生提供更多的學習資源，豐富學生的知識，提升學習效率，同時還可以為學生帶來課內無法獲知的課程參考，同時具有操作的便捷性和高效性，因此信息化時代下，高中生數學學習中應用計算機是必要的。

其次，計算機是提升學習效率的關鍵。傳統的數學學習中，學生必須要邊聽課，邊記筆記，同時除了課本外缺乏自主預習的工具和途徑[1]。而且學習模式過于刻板，難以激發學生的學習興趣，進而使數學學習的效率低，浪費大量的時間。通過計算機的應用，學生可以利用課余時間查閱相關的課程資料，為課程的預習提供更多的途徑和信息，有效的提升學生的學習積極性和學習效率，縮短學生的課業時間。而且計算機具有開放性和共享性，學生可以通過計算機交流學習知識，總結學習教訓，共享學習經驗等。

最后，計算機是學生個體發展中的必要設施。高中數學教學中需要以學生為主體，隨著信息技術的發展，當前的教學中完全依靠板書和課本講解的方式已經不適合當代學生的學習和個體的發展[2]。高中數學本身是一門抽象性強、邏輯性高、學習難度大的學科，因此會導致一部分學生在學習數學的時候出現畏難心理，進而失去學習的興趣。但是計算機的應用，可以為學生擴展學習的思維和視野，使學生接受更多的學習資料和講解方式，有利于學生尋找最符合自身的學習模式，所以在高中數學中應用計算機也是個體發展的必然結果。

二、高中數學學習中計算機應用的方式和作用

（一）課前預習中的應用，提升學生的學習興趣

高中數學的邏輯性強，如果學生僅憑借課堂上教師的講解，很難有效的全部吸收數學知識，所以在課程的學習前，學生還需要加強對課程的預習。而計算機為學生的預習提供了最便捷和高效的方式。學生可以利用計算機對相關知識內容進行了解，包括其中涉及到的數學家故事、數學知識的發現、原理等，通過對這些內容的了解，可以激發學生對數學知識進一步學習和探討的興趣[3]。而且在對數學家的故事了解的基礎上，也能夠消除學生的畏難心理。比如在學習“概率論”的相關知識時，學生通過對相關知識的查閱，可以了解艾狄胥的故事，在他三歲左右就開始學習算術，正是這種從小積累的方式才造就了他后來的成就，通過對這些事情的理解，也使同學們認識到，數學本身就是一個積累的過程，即使是偉大的數學家也是從小積累，不斷學習而取得的成就，進而堅定學生的學習信心。同時通過在課前的學習，學生可以對課程內容的重點和難點進行簡單的了解，在聽課的過程中也可以將有限的注意力集中在這些問題上，進而提升學習效率。

（二）課堂學習中的應用，提升數學知識的形象性

計算機在數學課堂中的應用，能夠將抽象的知識形象化和具體化，進而降低學習的難度，使學生可以更好的理解相應的數學知識，進而掌握這些數學內容。比如，函數教學，傳統的教學中，教師在函數的講解中主要采用板書畫圖的方式，對圖形的移動、翻轉等進行平面的展示，需要學生具有嚴密的邏輯思維和立體思維，才能夠根據教師的圖畫以及講述對這部分知識進行了解，同時由于函數貫穿于整個高中數學，是高中數學的重點和難點問題，如果學生無法有效的掌握函數知識，對以后的數學學習也會造成不良的影響。通過計算機的應用，可以將函數圖像進行立體的展示，包括圖像的移動、翻轉和伸縮等，通過立體的圖像展示和動態的變化觀察，有利于學生對這些知識的理解和掌握，將抽象和復雜的知識形象化、簡單化，不僅提升學習的效率，同時也使學生認識到數學的美感，從而提升學生的數學學習熱情。

（三）課后復習的應用，提升學生的自主學習能力

計算機還可以應用到學生的課后復習中，進而幫助學生更好的鞏固課堂的知識，豐富復習的資料，同時提升學生的自主學習能力。學生通過數學課堂的學習基本了解了數學知識的內容，同時掌握了大部分的知識。但是為了鞏固學生的知識，還需要加強課后的復習。傳統的復習中，學生主要的復習材料就是課本的課后習題以及相關的練習手冊。這些內容有限，而且重復率高，學生在復習的過程中無法根據自己的需要合理的選擇習題，通過計算機網絡的應用，能夠為學生提供更豐富的習題內容，同時可以根據自己的需要搜索相應的習題。通過計算機的應用，學生還可以實現對課堂知識的拓展，進而提升學生的自主學習能力。

三、結語

綜上所述，高中數學的內容中知識點多，內容結構復雜，同時抽象性強，所以對于高中生來說，數學是一門難度非常高的學習科目，傳統的教學方式下，不僅難以激發學生的學習興趣，同時也無法提升學習效率。通過計算機的應用，能夠有效的降低學習難度，提升學生課前預習、課上學習以及課后復習的效率，為高中生學習好數學提供有利的條件。

參考文獻：

[1]王磊.高中數學教學中應用計算機技術的分析與建議[J].都市家教（上半月），2013（8）：3031.

[2]王春香.淺談高中數學運用計算機、多媒體輔助教學的若干問題[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（5）：203204.

[3]李修國.淺談多媒體在高中數學中的應用[J].中學生數理化（學研版），2015（7）：67.