淺談高三藝術班英語教學

黃雪媚

【摘 要】對于一個普通的高中英語老師來說，高三藝術班英語教學的確是一個令人頭疼的問題。本文是我對自己教學情況的分析和反思，并結合藝術畢業生的特點就如何展開高三藝術班的英語教學談談自己的做法和感想。

【關鍵詞】藝術生 信任 鼓勵 專題復習 互助合作 考前心理輔導

我校的高三藝術生通常第一學期停止所有的文化課進行美術集訓，直到第二學期才安排上文化課，所以在高考前，藝術生全身心投入文化課學習只有三個多月到四個月的時間。如何在這么緊迫的時間內高效地幫助藝術生復習英語，是非常值得我們英語老師探究的課題。以下是我擔任高三藝術班英語教學的一些做法和感想。

一、建立師生間的信任

在管理和教育領域中，對管理或者教育的對象給予期許和其能力的肯定，從而獲得積極正向的結果，這效應被稱為“羅森塔爾效應（Robert Rosenthal Effect）”或“期待效應”，皮格馬利翁效應（Pygmalion Effect）。信任是人與人之間交往的基礎，是良好師生關系的必要條件。在接手藝術班，上第一節課時，我就跟學生說：“我堅信只要你們肯努力，肯堅持，你們的英語成績就肯定能進步，我對你們有信心，你們對自己有信心嗎？”學生們堅定地回答：“有！”但，信任，并不是隨口說說而已，信任更多的是體現在日常相處的細節當中。當我承諾我會在學生們英語早晚讀回教室指導他們讀英語的時候，我堅持做到了；當我跟學生說晚修第二節課回教室檢查他們的作業，為他們解答疑惑的時候，我也總是說到做到的；當我批改他們的作業，發現他們做得很糟糕的時候，我從不責罵他們，因為我相信他們已經盡力了。只是他們基礎實在太差了，努力了還是做不好。在這樣的情況下，我更多的是體諒他們，鼓勵他們，相信他們會慢慢地做得更好！

二、激發學生學習英語的熱情和信心

藝術班的學生在剛回校上課的時候，由于已經大半年都沒有接觸過英語了，連很簡單的單詞都不會讀，不知道什么意思。如果作為老師，我們因此而泄氣的話，那學生們就更不想學英語了。為了激發學生學習英語的熱情和信心，老師要先充滿了熱情和信心。在他們早晚讀的時候，我一大早或晚飯后，去教室里陪他們讀英語，碰到他們不會讀的單詞，讀不順的句子，我都會耐心地一遍又一遍地教他們讀，并在早晚讀結束的時候，表揚他們，激勵他們。于是，藝術班的學生被我的教學熱情感染了，從而更努力學英語了。但是，光有熱情是不夠的，因為很多時候，滿腔熱情也會被無情的挫折打敗的。

三、導學案和作業的及時批改和反饋

我們學校的藝術生上課用的是我們自己編的導學案，為了及時發現學生學習存在的問題和督促學生按時完成作業，我會在每天晚修結束前，或是上英語課前的課間時間，到教室里檢查學生的學案，時間充足，就全批，時間不足，就選批。然后上課前總結作業的總體情況，表揚做得好的同學，上課時，重點評講學生易錯題。同時，允許學生犯錯，同樣的錯誤可以犯一次兩次，但是要跟學生強調不能錯了又錯還要錯，死不悔改。讓學生既能坦然面對錯誤，同時從錯誤中學習。在每次的周測和月測后，表揚成績優異和進步大的同學，分析班平均分，每個大題的最高分、最低分和平均分，并與同類班相比較，鼓勵學生揚長避短，力求不斷進步。

四、及時進入專題的練習

由于時間非常地緊迫，我在3月底就進入了專題的練習，同時充分利用早晚讀的時間處理單詞拼寫和短語互譯的練習。為了讓學生們增強信心，我首先進行七選五的專項練習。教會他們劃關鍵詞和相同句式，理解上下文，強調一定要有耐心和細心，不斷地表揚有進步的同學。接著進行語法填空和短文改錯的專項練習，復習解題的思路，冠詞、代詞、介詞、連詞、詞類轉換……逐個擊破。隨后是專攻閱讀理解和完形填空，第一階段先帶著他們看題目，看選項，把中文意思翻譯出來以便降低學生做題的難度，強調必背單詞和短語，不斷復習高頻單詞。第二階段，再在課堂上規定時間進行獨立操練，逐步提高閱讀的速度和準確度。第三階段，同樣材料的重新利用，把閱讀過的文章改編成語法填空，或者翻譯句子，幫助學生理解和強化記憶重點的詞匯和句型，并鞏固語法知識點。最后階段的復習重點是寫作，在藝術班中的寫作教學中，我比較注重的是句型的背誦和范文的學習，培養篇章結構的意識，并整理了一些簡單而常用的句型，如：Its + adj. for sb. to do sth. 和 There is no doubt that ….等等，要求學生牢記，然后進行句子的翻譯和造句。

五、合作學習

新課標倡導的教學觀念是“以人為本”，這種教學觀念強調學生是課堂的主體，教師是課堂的主導者。合作學習的過程就是以學生為中心，讓學生自行發現、思考問題并最終解決問題。一個班幾十個學生，一個老師不可能同時關注到并給予及時的幫助，而同學間的互相合作，互相學習，能夠讓學生提高學習效率和學習的興趣。所以，不管在課堂上還是課后，我都提倡學生們多進行討論。堂上的練習，我總是會給學生自由討論的時間，然后根據學生討論后的答案再進行評講。課后我也經常鼓勵學生互相交換作業和作文，互相學習，互相糾正錯誤，共同進步。還有，在背單詞、短語的時候，互相測試，互相競爭，比賽誰背得多、背得準確，增加記單詞的樂趣和提高效率。

六、進行考前心理輔導，爭取讓學生在考場上正常發揮

復習的最后階段，既需要對學生進行高效率的知識和能力訓練，又需要教育他們善于自我調節，從而提高臨場的心理承受力度，以便從容地應試。除了在班上進行考前的心理指導，我在考前幾天，每天的早晚讀和晚修都會到教室里陪伴學生，和學生交談，并給每個同學送一張愛心加油卡和棒棒糖，在愛心加油卡上寫上對他們的祝福和鼓勵，畫上笑臉幫助他們消除緊張，笑迎高考。

總之，對于藝術班畢業的學生，我們要尊重他們的特殊性，相信他們的悟性和潛力，認真思考積極的策略讓我們的教學效率最大化。在未能達到我們的預期效果的情況下，我們更要沉著冷靜，繼續以滿腔的熱情去激發學生的學習主觀能動性，盡最大的努力幫助他們前行，幫助他們實現人生的理想，進而實現我們的教育理想。

參考文獻

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