基于實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)探究

摘要：現(xiàn)今各大高校高職對(duì)于會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)都存在著很多不足之處，在實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的深入仍舊非常的空白，沒(méi)有進(jìn)行深入研究。同時(shí)，各大院校對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)也不夠清晰，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才存在著一定的劣勢(shì)，無(wú)法在社會(huì)上迅速站穩(wěn)腳跟。而且各大院校培養(yǎng)出來(lái)的人才仍舊處于懵懂沒(méi)有自己獨(dú)立意識(shí)的狀態(tài)，實(shí)踐能力較弱，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面比較弱勢(shì)，在進(jìn)入社會(huì)之后，無(wú)法迅速進(jìn)入狀態(tài)。本文探討了基于實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；會(huì)計(jì)信息化；系統(tǒng)教學(xué)

為了培育出更多更好的能夠適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的新型人才，我國(guó)對(duì)于各大院校的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)模式有了一定的要求。[1]從科學(xué)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，支持學(xué)校派樣出具有高就業(yè)能力以及高創(chuàng)新能力的人才。能夠適應(yīng)變化萬(wàn)千的新時(shí)代，為新時(shí)代的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

1 會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)信息化，很多人的認(rèn)知依舊很淺顯。認(rèn)為會(huì)計(jì)信息化就是在互聯(lián)網(wǎng)下使用計(jì)算機(jī)完成記賬，算賬以及報(bào)賬的相關(guān)內(nèi)容，將人工的計(jì)算替換為計(jì)算機(jī)計(jì)算，提高會(huì)計(jì)工作的效率。但是這種認(rèn)知非常的淺薄無(wú)知。[2]會(huì)計(jì)信息化是在網(wǎng)絡(luò)下，運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行讀取，加工，計(jì)算，傳輸，存儲(chǔ)及應(yīng)用等處理方式。能夠?yàn)槠髽I(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理提供有效依據(jù)，輔助企業(yè)單位更好的進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。但是會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)目前還比較淺顯，傳授學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行算賬等相關(guān)知識(shí)。[3]但是，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展成熟，電子商務(wù)飛速發(fā)展的今天，簡(jiǎn)單的使用計(jì)算機(jī)算賬已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)之后的崗位工作。

各大院校對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)存在很多缺點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)課程設(shè)置的非常不合理，過(guò)于繁多復(fù)雜不夠?qū)I(yè)，沒(méi)有針對(duì)性，以至于學(xué)生在踏入社會(huì)之后，對(duì)于應(yīng)聘職位的工作要求無(wú)法適應(yīng)。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)實(shí)踐課程過(guò)少，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。以至于學(xué)生與社會(huì)與時(shí)代脫軌，無(wú)法在社會(huì)立足。

2 實(shí)踐教學(xué)改善與應(yīng)用

學(xué)校及教師明確培養(yǎng)目標(biāo)，清楚社會(huì)需要的人才需要哪些專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。增加實(shí)踐教學(xué)課程的課時(shí)。將實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)聘崗位緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)的職業(yè)技能的重要性。樹(shù)立學(xué)生會(huì)計(jì)信息化的理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)性細(xì)化的內(nèi)涵。讓學(xué)生將會(huì)計(jì)信息化與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合，共同進(jìn)行使用。讓學(xué)生緊跟時(shí)代的腳步，與社會(huì)接軌，對(duì)未來(lái)有一個(gè)清楚的認(rèn)知。主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息化的專業(yè)技能，并且主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該緊跟時(shí)代，不斷進(jìn)步補(bǔ)充新知識(shí)。能夠隨時(shí)為學(xué)生解答疑問(wèn)，也能夠?qū)⑿滦椭R(shí)成功向?qū)W生傳授。讓學(xué)生老師共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。彼此互幫互助，鍛煉老師的知識(shí)能力，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的自主能力。當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化教學(xué)還屬于一種老舊的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候很被動(dòng)，對(duì)于老師有著天然的畏懼以及仰望。教師在改變教學(xué)模式之后，學(xué)生可能無(wú)法主動(dòng)的對(duì)老師的教學(xué)提出意見(jiàn)，無(wú)法主動(dòng)的進(jìn)行思考。還是需要老師引導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，在老師分配任務(wù)之后，學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，最后得出答案，主動(dòng)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生的各方面能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候，可以列出實(shí)際案例，讓學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行分析研究，在學(xué)生對(duì)于案例深挖之后，能夠明白教師通過(guò)案例想要表達(dá)什么，想要向?qū)W生傳達(dá)什么。在教師給予任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)的要求制定相關(guān)方案，并且實(shí)施相關(guān)方案，最后進(jìn)行驗(yàn)證思考，分析自己所指定的方案中的不足之處，以及改善措施。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己分奇思妙想，將奇思妙想融入方案之中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)校可以設(shè)定一個(gè)仿真的企業(yè)，讓學(xué)生在其中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，允許學(xué)生自由切換角色，可以是企業(yè)中的會(huì)計(jì)，也可以是企業(yè)中的CFO，支持學(xué)生的野心，并且鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中付諸行動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)CFO的視角，讓學(xué)生了解粗淺的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)生潛移默化，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)于企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行思考，從而做出決策。在實(shí)踐過(guò)程中，可以以小組模式進(jìn)行實(shí)踐。一個(gè)小組6名學(xué)生，分別是運(yùn)營(yíng)，會(huì)計(jì)，出納，財(cái)務(wù)，銷售以及后勤這六個(gè)角色。學(xué)生在一家模擬企業(yè)中工作，每個(gè)學(xué)生都分別扮演六個(gè)角色，體會(huì)每一個(gè)角色在企業(yè)中的意義，主動(dòng)思考企業(yè)發(fā)展，企業(yè)決策以及企業(yè)財(cái)務(wù)。在深思熟慮之后，最終付諸實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代變化萬(wàn)千，但是人才源源不斷。現(xiàn)今各大高校高職對(duì)于會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)都存在著很多不足之處，在實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的深入仍舊非常的空白，沒(méi)有進(jìn)行深入研究。為了培育出更多更好的能夠適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的新型人才，我國(guó)對(duì)于各大院校的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)模式有了一定的要求。高素質(zhì)人才能夠在各行各業(yè)都吃香，但是跟不上時(shí)代的人才卻只能在社會(huì)中黯淡。會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)是必然的，為了讓會(huì)計(jì)專業(yè)的人才能夠適應(yīng)時(shí)代，成功上崗，基于實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)改革已經(jīng)是勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱丹萍.基于實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)研究[J].新商務(wù)周刊，2017，（12）：80.

[2]張華，艾文國(guó).會(huì)計(jì)信息化與會(huì)計(jì)教學(xué)變革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011，（6）：4649.

[3]盧燕.以案例教學(xué)創(chuàng)新會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)管理信息化，2013，16（1）：8386.

課題：北方國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟教育科學(xué)研究課題（課題編號(hào)：20070510003）

作者簡(jiǎn)介：孫明昕（1984），女，黑龍江人，財(cái)務(wù)管理。