學科有效課堂教學研究

時海燕

一、加強目的教育，激發學習興趣，形成學習動力

一是闡明數學科是中學階段重要的基礎學科之一，突出扎實數學基礎重要性的教育；二是講述數學是解決日常生活問題的重要工具，任何學科和領域都離不開數學及數學思維的應用，在社會主義現代化建設中有著重要的地位和作用，進行學好數學必要性的教育；三是抓住在信息網絡時代，在改革開放中，科技的發展決定著一個國家經濟的發展速度，而高尖端的數學知識又是科技發展的重要決定因素之一，祖國的未來是同學們，明天的主人是你們，在激烈的國際大競爭中同學們學好數學知識意義重大，著重進行學好數學緊迫性的教育及愛國主義教育，從而激發起全體學生立志學好數學的信心和決心。通過不斷反復、適時適度、有的放矢地進行目的教育，使學生逐步認識學好數學的重要性，不斷端正學習態度，不斷追求新知，形成學好數學的良好學習習慣，逐步建立起一個比學趕幫、竟相竟優、學好數學的氛圍，為提高數學課堂教學質量打下良好基礎。

二、嚴格要求、嚴格訓練，講究實效，扎實基礎知識

（一）嚴格要求

在教學過程中，采取課前嚴格預習，用好導學案，課堂嚴格紀律——活潑而不失嚴肅、積極參與探索、討論、思考、練習、小結，嚴格書寫，嚴格格式，從而規范書寫，養成當堂消化的“習慣”。

（二）嚴格訓練

當天教學的作業內容當天完成，課本練習與補充練習相配套，課堂梯度練習與課外拓展練習相結合，二者互補；所教塊、章、節、課的內容經常融會貫通，點面結合，提高學生構建知識網絡系統的能力；使學生綜合運用知識的能力得到訓練，解題技能技巧得到提高，所學知識得到鞏固，學習效果明顯凸現。

（三）講究實效

1.備課實

備教材，把握教材藍本體系，吃透難點、重點、關鍵點、考點。備學生，吃準不同水平學生的理解程度和接受能力，把握教學的深廣度。備練習，配套強化知識，啟發活躍思維，提高學生的應用能力。

2.講課精

抓住重點，突破難點，用簡潔明確的科學語言，準確闡述知識，運用由舊到新，由表及里，環環緊扣，步步推進，結合最佳教學方法，采用最佳教學手段，恰當整合媒體服務于教學，自如地運用自制教具、圖表、圖形、尺規及幽默、故事和游戲等充分調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，做好形象思維向抽象思維的過度。根據學生基礎薄弱的特點，授課耐心細致，引導致深，講明透徹，教學過程中盡量把知識覆蓋全面，融德育教育于其中，力爭每個學生在40分鐘結束后都有所收獲。在知識的消化鞏固過程中，教會學生分清主次，重點、難點，教學過程中培養學生的總體素質，又能抓住尖子生，激勵學生大量去鉆研、去發現，做好每堂課的小結，及時檢測，把培養學生的“雙基”作為學習知識的總體目標，培養學生美的情操。根據學生的情志及個性，既面向全體學生，又有的放矢地把握好整堂課的教學，使學生能在輕松氛圍中構建新的知識，不斷滾動推進學生知識的積累。

3.課型活

根據從不知到知，從知到會，從會到用的知識掌握積累過程，啟發學生耳、目、口、手、腦并用的原則設計課型，使學生猜想、討論、探索、歸納、說明環環緊扣；根據數學學科的特點，精講多練，覆蓋廣，密度大，節奏快，激發學生情緒，不給學生開小差的機會，知識再現機會多，使學生印象深刻，達到掌握、鞏固、積累知識的目的。

三、狠抓學困生轉化，控制兩極分化，確保教學質量

提高數學課堂教學質量的突出障礙是分化問題，即學困生隨學習年限的增長而不斷增加，要使數學課堂教學質量有突破性進展，必須狠抓學困生的轉化，嚴格控制兩極分化。只有使學困生的分化控制在最小范圍內，才能達到整體質量的提高。

高中數學學科的分化，一般在高一年級上學期，這個階段可稱為關鍵時期。著力抓好這一時期的教學，是有力控制兩極分化的關鍵。轉化學困生宜采取因人而異，區別對待的方法。教育是一個過程，十年樹木百年樹人。心理學家認為，12歲以后的學生逐漸由機械記憶轉化為邏輯記憶，并具有一定的推理能力，這種能力對學生智力水平的發展是一個質的飛躍。思維定式少，可塑性強的心理素質，是學生具有容易接受新事物的條件，教師因勢利導，因材施教，好、中、差對待，對學習基礎好的學生多給關鍵性指導，提供一些材料，啟發他們自學、拓展、加深知識面，鼓勵他們超前；學習基礎中等的學生，薄弱環節多督促指導，重點難點多疏通引導，鼓勵他們不斷地向高一層次攀登；對學習困難的學生，要多關心、鼓勵和幫助，加強個別輔導，利用課余、自修、下班時間答疑，上課對他們實行“優惠”，多給提問展示機會，激發思維，勾起他們的學習熱情和興趣，作業、試卷當面批，喚起他們的求知欲望。防止“兩極分化”，貴在堅持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效。

教師課堂教學行為趨向現代化教師通過多媒體教學手段，創設一種寬松、和諧、平等的課堂氣氛，放手讓學生觀察、實驗、思考，讓具體事物，有趣現象吸引學生，激發學生學習興趣、熱情，充分調動學生思維積極性，自覺參與，主動學習；優化傳統手法與現代教育技術手段，有機整合，增大課堂信息量；改進手段，教給學生獲取知識的方法，創新學法，參與實踐；優化環節，使之更緊密組合、環環緊扣、由此及彼、潛移默化，成為一個有機整體，提高課堂教學時效性。教師發展趨向專業化，提高課堂教學質量和效率，學生整體素質明顯提高。堅持“課前、課中、課后”三環聯動，課前研讀教材、教參；精心、用心設計教學；課中有效調控，優效課堂；課后努力反思，記錄遺憾與精彩。把課堂做大，把教學做活，把教師做優，把學生做亮，把質量做實。學生學習狀況趨向良性化創新發展，讓教師有效課堂教學推動學生學習狀況趨向良性變化。

總之，提高高中數學課堂教學的有效性是數學課堂教學改革的重要目標之一。如何優化高中數學課堂教學，讓課堂40分鐘教學時間煥發生命的活力與光彩， 使學生真正成為學習主人，實現高效課堂，這是高中一線教育工作者不懈努力追求的目標。