中國多元文化音樂發展的時代策略探討

王明璐

隨著時代的發展，我國音樂教育得到了更好地發展，目前多元化音樂教育逐漸成為國際音樂教育潮流，為了順應時代的發展，我國音樂教育應向多元化方向發展，大力弘揚民族音樂，使學生意識到開展多元化音樂教育的必要性。本文對中國多元文化音樂發展時代策略展開討論。

多元化音樂作為多元文化的衍生物，是時代發展的產物，為了發展多元化音樂我國應對傳統音樂教育觀積極思考，對多種音樂文化給予尊重，以此促進多元論教育理念的構成。筆者分別從：中國多元文化音樂教育研究動態、多元文化音樂教育開展的必要性、中國多元文化音樂教育對策，詳情如下。

1 中國多元文化音樂教育研究動態

我國是一個多民族國家，各個民族都是獨特的音樂，由此可見我國音樂本身就存在多元化。本文所研究的“多元文化”是由美國教育家杜威在20世紀初提出的，然而關于這一理論的研究在我國才剛剛起步。

我國近代音樂主要以歐洲古典音樂為主，其一元論占主流，隨著多元化理念的提出，我國開始對多元文化音樂教育展開了深入思考。

• 2 多元文化音樂教育開展的必要性

綜上筆者對我國多元化音樂教育研究動態進行了分析，實際上開展多元文化音樂教育是時代發展需求，同時也是促進國際交流的有效途徑。

高校作為人才培養的基地，通過多元文化音樂教育的實施為我國音樂事業輸送更多的人才，同時為國際交流創造一個良好的平臺。為了確保多元文化音樂教育更好地實施，國家還應給予一定支持，確保多元文化音樂教育工作有效運行，打破傳統教學模式，從而迎合學生的認知心理，由此可見，多元文化音樂教育的開展十分必要。然而從實際情況來看，我國各高校還未對音樂教學引起重視，認為考試才是學生最重要的事，學習音樂可有可無，基于這種情況下高校應采取有效的教學策略，使音樂教育朝多元化發展。

23?中國多元文化音樂教育對策

為確保中國多元文化音樂教育的有效實施，高校還應采取行之有效的教學對策，如：形成多元音樂教學觀念、構建基礎音樂課程體制、加大音樂課程教育實施力度、加強對教師多元文化能力的培養，詳情如下。

3.1形成多元音樂教學觀念

為確保多元文化音樂教學的有效開展，首先應對多元音樂教學觀念加以構建，對不同音樂文化特點進行分析。我國少數民族多，不同民族不同地區的音樂文化各有不同，這些音樂文化均存在一定歷史價值與藝術價值。基于多元文化背景下，高校應對傳統教學思想加以轉變，為我國音樂教育發展奠定重要基礎。

3.2 構建基礎音樂課程體制

與發達國家相比我國在音樂教育方面還存在一些薄弱環節，導致這一現象發生的原因，一方面受傳統教學的影響，高校忽視了音樂教學開展的必要性，其次板書式教學方法使音樂教學喪失趣味性，不利于音樂教學的有效開展，基于這一局面下對基礎音樂課程體制加以構建顯得尤為重要。

我國各大高校可設置《民族音樂》，幫助學生了解世界上其他民族音樂，從而使民族音樂得以傳承，使我國音樂教育逐漸朝多元化發展。此外在高校開展多元文化音樂教育教學時應加強與音樂鑒賞、視唱練耳、基礎樂理、藝術實踐的有效融合，在原本理論課程基礎上適當增加多元文化音樂教育內容，加強學生對音樂的理解。

3.3 加大音樂課程教育實施力度

盡管我國近來來在音樂教育中取得了一些成就，然而其教育力度與西方國家相比還稍顯滯后，為了改善這一現狀應對傳統教學觀念加以轉變，加大多元化音樂教學實施力度，與此同時教育部門應給予一定支持，加大音樂教學宣傳力度，從而使人們意識到音樂課程教育開展的重要性。在實際教學中，教師應根據學生實際需求來進行教學，將多媒體技術運用其中，對音樂文化充分對比，從而提高學生的文化素養。

3.4 加強對教師多元文化能力的培養

為了有效完善多元化音樂教學過程，教師在實際教學中應充分發揮自身作用。為確保多元文化音樂教學效果的提升，高校應加強對教師教學能力的培養，從各方面來提升自我。首先教師要充分意識到音樂教學的重要性，將學生的素質教育和音樂教學有機結合，摒棄“副科”觀念，踐行多元文化音樂教育。其次，突破將西方音樂教學作為教學體系的觀念。因為在我國很多民族音樂與西方的音樂理論框架并不符合，凸顯我國多元文化音樂教育需要轉變教學理念，重視文化音樂教育，讓學生了解我國傳統民族音樂和西方音樂在樂理、體系上存在的不同。

隨著經濟的不斷發展，迎來了多元文化共存且又碰撞的時代，只有對不同的文化進行了解、交流、學習，才能實現共同進步、繁榮。因此，開展多元文化教育十分關鍵。值得注意的是，因為傳統的教學觀念、教育體制的影響，我國多元文化音樂教育還處于較淺的狀態，在教學的實踐過程中也出現了較多的問題，因此，在日后小學音樂教育中，教師應明確多元文化教育的相關概念，立足于本土音樂特征，學習、包容、消化以及吸收外來的優秀音樂作品，使得小學課堂中充分實施多元文化音樂教育。

（作者單位：南陽理工學院）