有關中職語文文言文教學的幾點體會

薛榮卜

在中職語文教學中，文言文教學是一個重要部分。本文針對這一部分的教學現狀、解決方法及成效等方面進行了分析探討。

文言文是中國古代使用了幾千年的特有的書面語形式，以其文字凝煉、形式典雅的特點成為中華文化的瑰寶。當前的中職語文文言文教學對促進學生人文素養的提升，培養學生良好品德有著重要作用。

現行中職語文教材收集了各個朝代的代表性的經典作品，這些課文猶如中國古代文學海洋里的一顆顆璀璨明珠，閃耀著絢麗的光芒。如何搞好文言文教學，指導學生從這些名作中汲取豐富的營養，提升語文應用能力，是我近年來一直在探索的問題。

一、教學現狀

文言文在當前文化回歸本位、重讀圣賢名著的時代里，其學習重要性愈來愈突出。 但存在的問題是我們很多中職學生對文言文學習興趣不高，積極性不夠。主要原因是他們文化基礎薄弱，古漢語知識貧乏，再加上我們教師的教學策略沒有及時作出相應調整，導致課堂教學效率低下。

二、實踐成效

《語文教學大綱》指出，教師要指導學生理解文言文課文內容和文旨，并掌握常見的實詞虛詞用法及基本文言常識，在此基礎上背誦部分名篇佳作，達到知識能力情感方面的綜合提升。我們要把《大綱》要求與我們中職學生實際結合起來，恰當處理教材和教學內容，采取有效實用的方法，搞好文言文教學。

近年來，我在教學中從以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得了成效：

1.通過講述典故和播放多媒體音畫形式，激發學生學習興趣。處在當今網絡時代的中職生，普遍對文言文學習缺乏主動性。為了有效激發學生的求知欲和興趣，我在課文學習前先講述一些相關的歷史典故，來吸引學生的注意力。如在教學《鴻門宴》前，先給學生講述了楚漢相爭、霸王別姬等故事，并引導學生觀看電影片段，激發他們閱讀課文的欲望。在講解《蘭亭集序》時，我首先給學生展示王羲之“天下第一行書”圖片，并強調它在中國書法史上的重要地位。學生們驚嘆于王羲之的精美書法，就自覺地進入到課文學習中去。

2.用“問題討論法”引導學生發言，啟發他們思考文章內涵。我們很多學生在課堂上不夠活躍，怯于發言。我就用一些有意義的問題去調和氣氛，掀起波瀾。如在講《勸學》一文時，我提出問題：藍草變為靛青，水變成冰，直木變成車輪，它們都提升了自身價值，那么，一個人怎樣才能提升自身價值？你能說出哪些人經過努力取得了成功？他們的改變靠什么？咱們靠什么也能升值？這些問題開啟了學生的發言閘門，他們爭相講述自己崇拜的名人經過努力成功的故事，我最后引導學生做了總結：成功源于學習。只要我們取長補短，不斷提升自己，一定會成就不一樣的人生。

3.讓誦讀成為文言文教學“標配”。學文言，聽誦讀。早讀讀，上課讀，課上誦，課余誦。我的做法是教師先領讀，教學生會讀，讀正確；然后采用學生齊讀，背誦。最后讓學生分小組或個人展示背誦。同時，教師和學生一起誦讀，用自己的言傳身教帶動學生，共同體會課文的精彩語句。

4.“笨”抄譯文巧提高。不可否認，有的學生悟性差，教師再點撥也難以讀懂；還有的學生惰性強，動口不動手。我采用讓學生板書譯文集體抄錄的“笨”方法讓他們動起來，既增強了他們對文章的理解，又鍛煉了書寫能力和展示能力，使課堂形式多樣性得以體現。特別是教學一些說理性強、學生感到晦澀難懂的文段，如《蘭亭集序》的二三段等，抄錄譯文更是必不可少的一環。

5.合理安排通假字、詞語古今義、活用和特殊句式等文言知識教學。這部分教學一直是個難點，因為許多學生對這些古漢語知識特別是特殊句式里的倒裝句類型，往往搞不懂。我們應根據所帶班級學情，適當安排難度。對于參加對口升學的同學，應指導他們掌握好這一部分內容。

6.在課堂上要經常“東拉西扯”，啟發學生對作家作品進行關聯與總結。如我在講《詩經》時就給學生提屈原的楚辭，說荀子就聯系孔子孟子，教《鴻門宴》時回顧《廉藺列傳》，講《六國論》讓學生與《過秦論》比較異同。這種做法主要是讓他們通過比較不同作家作品的主旨、寫作手法，強化記憶，對知識達到融會貫通。

7.重視文言文教學在學生德育方面的潛移默化作用。通過教學文言文，啟發學生感悟古人的高尚境界，樹立正確的人生觀與價值觀。《勸學》、《師說》中的虛心學習態度，《國殤》中的愛國精神，《游褒禪山記》中有志者事方成的人生哲理等都給學生以深刻的啟迪。

8.堅持運用編題測試這個“常規武器”。它可以促使學生復習鞏固所學知識，檢測他們的學習效果，及時查缺補漏，完善不足。因此，教師必須經常編寫一些新穎有針對性的題目。

以上就是我近年來在文言文教學方面的一些探索，付諸實踐，成效顯著，所帶班級學生在各種比賽和對口高考中屢獲佳績。

三、結語

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在教育發展的新形勢下，我們中職語文教師一定要堅定信心，不斷探索，一定會在文言文教學中走出新路子，為提高學生文化素養，為職業教育發展作出貢獻。

（作者單位：山西省芮城縣第一職業中學）