分析當前中專學校體育教學的現狀及改革思路

摘 要：新時代的到來對于教育領域的沖擊頗為顯著，在體育教學的傳統模式之下，體育鍛煉并未真切的給學生帶來最有效的改變。為了適應時代的發展，堅持走新課程所指引的發展之路，構建新式體育教學已是必然的趨勢。作為中專體育教學當前的主要任務，“主體參與”在科學的教學模式以及教學策略的結合之中獲得了良好的效果。本文結合教學實踐，在中專體育教學的現狀以及改革措施進行簡要探析

關鍵詞：主體參與；中專體育教學；策略研究

當前的中專體育教育的主要教學模式皆是按照《國家學生體質健康標準》來進行設定的。在傳統的教學方式影響之下，體育課程的教學難免出現過分追求對學生技術性的評價與考核等不利性因素。而這樣的結果往往會忽視體育教育的本質，沒有很好的使學生在體育鍛煉，以及拓展技能等領域進行發展。且當前的考核項目對于中專學生來講，過于苛刻，學生即使通過自身的努力也很難達到預設的標準。如此之下必然也會影響到學生的積極性，教學效率也便無從談起，無論如何也難以達到理想的教學效果。

一、當前中專體育教學中存在的問題

受傳統的教育形式影響，部分教師對于中專體育教學的重要性沒有足夠的重視，在課堂形式上仍以放羊式教學為主，對于學生系統性的教學以及鍛煉有所缺失，這就在很大程度上影響了中專學生的專業體育水平的提高。

受現實條件的影響，當前中專體育教學中的體育器材呈現出參差不齊的狀況，加之學校對于體育教學的漠視，進一步加劇了現有體育器材條件的惡化。而這一切因素都將限制著中專學生的體育水平。

二、加強體育改革的具體措施

主體參與式體育教學作為近年來最新涌現的新式教學方式，其在掃除傳統教學弊病，提高學生體育素質的領域有著不俗的表現。

（一）主體參與與主動參與之間的差異

與主體參與相同，主動參與作為適應當時教育形式的模式，也在當時的狀態下起到了很好的教學效果。但是隨著時代的發展和教育工作的需要，主動參與式教學也漸漸呈現出了弊端。那這二者之間又有什么具體的差異呢？

在中專體育的教學過程中也存在著多種的交流模式，類似于老師與學生之間的交流，老師與教材之間的交流。這些交流作為師生之間傳播的載體，具有著重要的作用。在體育教學的交流過程中，老師應該做到將每一次的交流的重心放在學生的身上，強調和注重體育教學中學生的自主性和獨立性，“主體參與”同時也是注重學生基礎能力的培養。師生共同參與到教學的過程中學生的主動性加之老師的引導與組織，使“主體參與”的教學模式能夠真真切切的發揮作用。

而主動參與則過分的強調學生在學習過程中的主動性，強調如何讓學生主動的參與到教學的環節中。老師引導學生參與到教學的具體環節中去，但容易忽略了課前與課后階段的學生主觀能動性，如此模式也必將失策與當前的教學形式。主體參與，科學的將學生的課前、課中、課后完美的進行利用。在整個的教學過程中，學生能夠全身心的投入其中，享受教學的過程，其學習效果自然也就不言而喻。而主動參與式教學在此環節上有著明顯的缺失。其次，主體參與作為新型的教學模式，在一定程度上打破了傳統教學模式的瓶頸難題，那便是真正意識上的實現素質教育，而非傳統的應付式教學，使學生能夠真正的通過教學獲得身心的改變。如此一來，體育教學對學生綜合素質的改變也便顯而易見了。

（二）“主體參與”式課堂建立指南

主體參與式教學堅持學生作為主導，老師作為引導和組織者的角色。二者在平等的角度上進行溝通與交流，能夠真正意義上的彌補上述的不利學習的因素的不利影響。這也是主體參與式教學模式的先決條件。其次，便是建立上述的三位一體的課程教學，課堂正式開始之前，按照主體參與的模式要求，學生對課程進行積極地準備，包括對體育知識的溫習乃至熱身運動的準備等，這些為課程的正式開始都做了良好的鋪墊。而在課程之中，便要積極的發揮老師的引導作用，結合學生在課前的提前預習以及本課時內容的實際，做到真正的對教學內容進行深入的剖析與解讀。而在課程之后，老師便要根據實際以及本課時內學生對于體育能力的實際掌握情況進行下一課時的準備。作為學生來講，在經歷了這種課程之后，也要在空余時間進行下一節課時的準備以及對老師教授內容的復習，以此來做到自我能力的提升。

三、“主體參與”式教學模式具體要求

（一）科學管理，增加老師教學素質

學校可對教師進行專門的“主體參與”課程的專業知識培訓，讓老師們樹立起新型的教學教育觀念，真切的認可人人成才的教育觀念，以及綜合素質全面發展的質量觀念。摒棄之前陳舊的教學觀念與方式，積極地投身到新式教學模式的實施過程中去。通過培訓，還可以優化在具體的操作中可能存在的瑕疵，保證體育教學的徹底改觀，從源頭上提高學生們的綜合素質。

（二）結合實踐，勇于創新

創新使教學保持充足的前進動力，作為體育教學過程中的創新對于老師的要求便是結合實踐，不迷信任何規章制度束縛。學生作為教學過程中的不確定因素，但是教授內容卻充當著確定的分子結構。老師應該結合學生們的實際掌握情況來設計和更新教學的要求與教授的內容，這對學生的學習效率大有裨益。其次根據學生的實際需求和來調整教學的進度，在學生切實需要的部分可進行充分的講解。

四、結語

身體素質以及體育知識的培養在中專學生綜合素質的培養過程中占據這重要的地位。在教學領域來講，不斷探索研究新型的教學方式，切實促進學生綜合素質的培養可謂是百利而無一害。而“主體參與”式教學模式的應用，通過科學的模式設定，人性化教學理念的普及，以及廣大師生們之間共同的努力，必將為日后的中專體育改革作出貢獻。

參考文獻：

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[2]蘇曉黎.淺談體育教改中如何培養學生的創新能力[J].教育界，2013（12）：177.

作者簡介：邵志剛（1972-），男，本科，中職，研究方向：中專體育教學。