防微杜漸，立德于細節中

林幫財

黨的十八大報告明確指出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人，首先是立德，要立師德，因為教師是學生的榜樣。接著就是樹人，只有具備良好道德素質的高科技人才，才能為國家，為社會，為人民造就更大的財富。作為一名初中班主任更是任重道遠，古人說：“泰山不拘細壤，故能成其高；江河不擇溪流，故能就其深”，班主任工作千頭萬緒，而教育工作無小事，事事皆育人，教師無小節，事事皆楷模，我們只有關注日常的每個細節，才能鑄就學生光輝未來。

一、在細節中錘煉立德心境

心境是一種微弱、平靜而持久的情感，古語中說人們對同一種事物，“憂者見之而憂，喜者見之而喜”。作為一個初中班主任，面對著心理不夠成熟的學生，如果你感情用事，學生是沒法理解你的，所以即使不能做到“不以物喜，不以己悲”，也應該注意多錘煉自己的心境，本著一切為了學生的發展，遇事能沉著冷靜，不感情用事。

案例一：班里的體育委員，成績優秀，酷愛足球。可連續兩周雙休日的作業，都沒有按時完成。知道后，我怒火中燒，真想立刻找到他，狠狠地批評一頓。轉念一想，在沒有弄清事情的緣由之前，更應該用平和的心態去處理問題。通過班里同學了解，原來，他和另外幾位同學由于上一次與另一個班級的足球比賽失敗后，發誓要在下一次把它贏回來，雙休日都在苦練足球。了解事情的原委后，我心中的石頭落了地。望著桌上的作業本，不禁寫上“老師和全班同學都非常感謝你的這份集體榮譽感，相信梅西知道了，也會感動的！但完成作業也是你應盡的責任，責任是一個男人的全部，相信你會兩不誤的！”下一次作業交上來的時候，欣喜地看到，他在我的批語后邊寫著“老師，謝謝你的寬容、理解、支持，我會做到的！！！”從他的三個感嘆號中，我讀懂了學生的用意。在后來的課堂上，我看到了他聚精會神的身影，認真聆聽的眼眸。

事后回憶起上述的事例，一方面為自己的沖動而自責。另一方面也為能及時的克制而欣慰。作為班主任，我們應該用愛的心境去關注每一個學生。前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是立師德之前提。作為一名班主任要把愛的陽光遍灑給班級每位同學，要真正做到愛生如愛子，要經常和學生進行語言溝通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助，給不幸者以關懷；用和風細雨般的話語像涓涓泉水注入他們的心田，潛入他們的記憶深處，使學生倍感溫暖，同時讓學習增添信心和力量[1]。

二、在細節中收獲立德方法

著名企業家陳安之說：“成功是很簡單的事，只要方法正確。”在德育教育中亦是如此，找到合適的教育方法，可以事半功倍。這就需要在平時工作中多關注細節，在細節中收獲更多立德方法。

案例二：班里的班長，女，成績優異，性格開朗，陽光、漂亮。在一次單元測試中考試成績在班里二十名之外，于是我在課間找她了解情況，她給我的答復是：“老師，這是一次失誤，下次一定會考好的。”結果在第二次單元測試中的成績依然是二十名左右。正當我想再去找她時，她卻主動來找我，悄悄地把一張紙條遞在我手上。原來是隔壁班的一個男生在追求她，而她也對該男生有好感，正處于感情和學習矛盾處理的糾結當中。我也用紙條的形式予以回復，在多次來回的筆談之后班長終于處理好內心的糾結，找回了良好的學習狀態。

確實德育工作是教育學生心靈的工作，采用面談的形式，不僅能使學生感受到老師言語的感染，學生還能感受到老師儀態的感染。而初中生心理日漸成熟，不愿意與教師或家長面對面地談。因此，在平時的教育過程中，鼓勵學生給我寫信或發電子郵件，通過閱讀學生的信件，了解和把握他們的心理現狀，并及時通過回信與學生進行溝通，對學生進行心理輔導，幫助學生調節心態的平衡。特別對于教育收效甚微，言語教育功能逐漸疲倦的學生，采用筆談不失為一種好方法。

三、在細節中探索立德創新

我們的社會日新月異，網絡游戲更是近些年禍害青少年的罪魁禍首，對于網絡游戲我們采取強行制止所取得的效果顯然已經變得微乎其微，那么我們可以采取怎樣的新手段呢？

案例三：班里一個男生，擅長理科，單親家庭長大。這學期開學以來上課總打瞌睡，還有過兩次逃課記錄，多次嘗試與他溝通，卻總遭回避，很擔心長此以往下去，耽誤的可能就不止是學習成績這么簡單了。與其家長見面后，他父親可能是由于婚姻的失敗對這孩子更多的也是無奈。再三考慮我決定先通過和他較熟悉的同學了解他的生活。原來從暑假開始他迷上了一款叫《夢幻西游》的網絡游戲，于是想著要了解他的內心世界，首先得走入他的活動圈子，下班后也下載了這款游戲，作為陌生人找到了游戲中的他——孤獨守望者，發現他在游戲中常以一種被遺棄的口吻在公共頻道上發言。我深思后決定以“兄弟”的身份與他的內心世界不斷地打擦邊球，漸漸地他與我聊開了。經過游戲中我這位“同道中人”多天的溝通，情況有些許好轉。另外還找到了游戲中的風云人物——幫派幫主，一個小資老板，說明緣由后他很樂意配合我的工作。經過偶像幫主和我這位“兄弟”近半個月的不斷開導，該生現在在校表現積極，樂觀，學習明顯進步，而“兄弟”卻只能把這個秘密暫時的藏在心里了。

班主任工作千頭萬緒，往往是“剪不斷，理還亂”。對此，我們不能固守傳統的教育章法，更不能畏首畏尾，一籌莫展。應當敢于創新，把新思想貫穿于德育工作之中，積極開辟新途徑，探索新辦法，力求使學校的德育工作開展得既生動活潑，又扎實有效。面對不斷“更新換代”教育對象、教育環境，不能固守于傳統的訓、管、教的德育模式。而是要根據學生身心發展規律，創造性地開展教育引導工作，努力改進工作方式方法，增強學生教育轉化工作的針對性，使德育教育工作獲得潛移默化、潤物無聲的效果。