班主任日常管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)

黃耀官?姚俊宇?洪紫微?李智?何喜慶

摘要：面對(duì)課程改革等新的形勢(shì)要求，教育工作者要不斷更新組織管理班集體的理念，使之更加適應(yīng)素質(zhì)教育的要求、更加符合學(xué)生實(shí)際，更加凸顯社會(huì)主義教育的優(yōu)勢(shì)。在班集體建設(shè)時(shí)要不斷更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程改革。

本文通過對(duì)班主任日常管理系統(tǒng)進(jìn)行研究與分析，分析了系統(tǒng)的原有業(yè)務(wù)流程，并在此基礎(chǔ)上分析出優(yōu)化的業(yè)務(wù)流程，這將進(jìn)一步提高班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的信息化進(jìn)度，也有利于學(xué)校及時(shí)了解班主任工作的進(jìn)行情況，為學(xué)校做出管理決策提供一定的數(shù)據(jù)支持。

關(guān)鍵詞：班主任；信息系統(tǒng)；日常管理

一、引言

1.項(xiàng)目背景

在我國(guó)，當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革方面的主要目標(biāo)是素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育，要求班主任必須是專業(yè)化的教育工作者。只有具備了班主任工作所需要的專業(yè)素質(zhì)，才有可能培養(yǎng)出素質(zhì)教育所需的德智體等全面發(fā)展的學(xué)生。班主任是在教師專業(yè)化的基礎(chǔ)上隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)被人們提出來的，是教師專業(yè)化過程中教師專業(yè)更精細(xì)的分工的必然。

本文從優(yōu)化班主任日常管理工作出發(fā)，研究與分析廣州工商學(xué)院班主任日常管理系統(tǒng)，這有助于減輕班主任工作壓力，減少勞動(dòng)力，加快學(xué)生信息、成績(jī)等相關(guān)信息的查詢速度，從而能夠更加系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及其它信息進(jìn)行各項(xiàng)管理服務(wù)，進(jìn)一步方便班主任對(duì)班級(jí)的管理，提高班主任日常管理的效率，讓各項(xiàng)管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，也能及時(shí)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供相關(guān)支持?jǐn)?shù)據(jù)。

2.系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，國(guó)家越來越重視教育，新課改的提出，正是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，新課改的出現(xiàn)，帶來了各種機(jī)遇，也帶來了更多挑戰(zhàn)。我國(guó)班主任的工作得到一定的認(rèn)可，我們所期待的班主任專業(yè)管理化也有了可人的佳績(jī)，但我們要繼續(xù)努力，朝著更好更高的位置邁進(jìn)。

在我校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行各項(xiàng)措施決策，并將結(jié)果告知班主任和其他教師，其次由班主任將學(xué)校的重要精神，發(fā)揚(yáng)到學(xué)生中，學(xué)生則會(huì)更好約束自己，管理好自己。最后通過學(xué)生的成績(jī)和努力，再由班主任和各科老師匯總情況，再重新反饋到領(lǐng)導(dǎo)層，這就是周期性循環(huán)法。通過這個(gè)方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以更好做出決策，班主任和各科老師可以更好管理學(xué)生，學(xué)生則可以更好完成學(xué)業(yè)。

本文通過班主任管理系統(tǒng)的研究與分析，力求更好管理學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，更好提高班主任的管理工作效率。該系統(tǒng)還可以提供支持領(lǐng)導(dǎo)決策的相應(yīng)數(shù)據(jù)，使教學(xué)管理工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化和程序化。

3.研究的內(nèi)容和主要工作

本文主要采用軟件工程面向?qū)ο蟮姆治龇椒▽?duì)我校班主任日常管理系統(tǒng)進(jìn)行以下研究工作：

（1）系統(tǒng)需求分析，畫出學(xué)生信息管理、班級(jí)信息管理、班級(jí)日常管理、家校互動(dòng)管理、成績(jī)管理的原有業(yè)務(wù)流程圖和優(yōu)化流程圖。

（2）在業(yè)務(wù)分析和功能分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行了功能數(shù)據(jù)分析，畫出系統(tǒng)涉及到的主要用例圖、包圖。

（3）通過控制類關(guān)系圖、類圖縮略圖、實(shí)體類關(guān)系圖（和數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)）對(duì)系統(tǒng)涉及到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)分析與設(shè)計(jì)等工作。

二、業(yè)務(wù)分析

1.班級(jí)信息管理流程

班主任設(shè)置班級(jí)的業(yè)務(wù)流程，是經(jīng)過參數(shù)設(shè)置后，形成班級(jí)信息數(shù)據(jù)，然后將班級(jí)信息存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫班級(jí)表中。

2.班級(jí)日常管理流程

班主任管理日常工作學(xué)生考勤的業(yè)務(wù)流程，需設(shè)置時(shí)間和學(xué)生相關(guān)信息，然后學(xué)生進(jìn)行簽到登記，班主任審核，最終形成學(xué)生考勤數(shù)據(jù)并存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫考勤信息表中。

班主任管理日常工作班級(jí)活動(dòng)的業(yè)務(wù)流程中，經(jīng)過編輯活動(dòng)相關(guān)資料，生成班級(jí)活動(dòng)方案后，進(jìn)而由學(xué)生在線投票，統(tǒng)計(jì)并顯示投票結(jié)果，最后舉行活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫班級(jí)活動(dòng)信息表中。

班主任管理班會(huì)課的業(yè)務(wù)流程，要經(jīng)過會(huì)前準(zhǔn)備，形成班會(huì)課召開時(shí)間、地點(diǎn)、人物等資料，發(fā)送會(huì)議通知給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)通知查詢并執(zhí)行會(huì)務(wù)，會(huì)后由班主任進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)上傳至后臺(tái)，班會(huì)課數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫班會(huì)課信息表中。

3.學(xué)生信息管理流程

班主任管理學(xué)生信息業(yè)務(wù)流程，是由班主任在線編輯學(xué)生檔案資料，自動(dòng)形成學(xué)生信息數(shù)據(jù)，然后上傳學(xué)生信息數(shù)據(jù)至教務(wù)處審核，教務(wù)處接收并審核通過后，將學(xué)生信息數(shù)據(jù)存放至后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中，方便學(xué)生日后對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行查看，學(xué)生信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫學(xué)生信息表中。

4.家校互動(dòng)流程

家長(zhǎng)與學(xué)校互動(dòng)業(yè)務(wù)流程，由班主任提交家長(zhǎng)會(huì)資料，形成家校互動(dòng)數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)可通過此模塊查詢家訪的情況并發(fā)表相關(guān)意見，校方可根據(jù)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)反映的情況進(jìn)行改進(jìn)，以更好地實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，家校互動(dòng)信息存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫家長(zhǎng)信息表。

5.成績(jī)管理流程

管理學(xué)生成績(jī)的業(yè)務(wù)流程，由班主任上傳學(xué)生各科成績(jī)，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)并生成學(xué)生總成績(jī)并提交至教務(wù)處，教務(wù)處審核通過后，最終形成成績(jī)信息數(shù)據(jù)并打印學(xué)生成績(jī)，成績(jī)信息存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫成績(jī)表中。

6.系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理流程優(yōu)化業(yè)務(wù)流程圖是管理員對(duì)系統(tǒng)用戶（含學(xué)生、教師、教務(wù)處人員、管理員等）和權(quán)限、角色分配的業(yè)務(wù)流程。

三、功能分析

以下從班主任日常管理系統(tǒng)的實(shí)際需求分析，系統(tǒng)涉及到以下角色：

四、總結(jié)與展望

1.總結(jié)

本文從我校實(shí)際工作需求出發(fā)，詳細(xì)的闡述了班主任日常管理系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的全過程。通過本文的研究，從理論和實(shí)踐上提供一套切實(shí)可行、便于操作、行之有效的管理方法。

通過系統(tǒng)的整體分析與設(shè)計(jì)，我深入了解了班主任日常管理系統(tǒng)的架構(gòu)，學(xué)到了軟件工程解決信息系統(tǒng)需求分析的相關(guān)技術(shù)，對(duì)軟件工程的理論知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何做班主任和如何做好班主任有了更深入的體會(huì)，受益良多。

2.進(jìn)一步的工作

雖然，本文完整地研究與分析了班主任日常管理系統(tǒng)，但是在系統(tǒng)的功能分析方面仍有不足之處：

1.本文對(duì)班主任日常管理系統(tǒng)進(jìn)行初步的研究與分析，今后在實(shí)際項(xiàng)目中可不斷完善。

2.班主任的日常管理在未來的管理方式上與其它教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行資源整合應(yīng)提供接口，特別是手機(jī)端，方便實(shí)時(shí)聯(lián)系學(xué)生。

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