中小學唱歌教學中的問題與對策

范新明

【摘要】中小學歌唱教學在很長一段時間里被當做“副課”，得不到重視，在新課改、素質教育深化和教育理念轉變的背景下，中小學唱歌教學逐漸被重視。本文基于筆者多年來唱歌教學實踐經驗，對中小學唱歌教學中的突出問題進行了梳理，并提出了對策。旨在提高中小學唱歌教學水平，完善教學體系，構建新時期中小唱歌教學新模式。

【關鍵詞】中小學；唱歌教學；問題；對策；音準

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

唱歌教學是中小學音樂基礎教學中的重點，也是音樂教育中最有效、最易被學生所接受的教學方式。唱歌教學不僅能夠幫助學生掌握歌唱時的音準、音調、節奏等聲樂知識，更是對中小學生廣泛參與音樂學習、提高音樂藝術素養、促進全面發展的重要推動。

一、中小學唱歌教學中的問題

中小學生對歌唱教學興趣濃，參與度高，但是在教學中如果沒有很好地利用學生對音樂、唱歌的熱情，教學效率容易事倍功半?？偟膩碚f，當前中小學唱歌教學的突出問題主要表現在以下幾個方面：

教學方式的問題。當前中小學唱歌教學方式大多以應試化教學方式為主，教師教，學生聽，枯燥乏味?！疤铠喪健苯虒W方式應用在唱歌教學上，打擊了學生的積極性。同時，在唱歌教學上，音樂欣賞教學應用較少，學生只是在課堂上大略地聽歌曲的演唱，無法做到先體味、后學習的樂趣。并且唱歌教學大多是上大課，對樂器、教具的利用不足，即便是在音樂教室，學生唱歌的參與度也不高。

教學內容的問題。中小學唱歌教學的內容是教育質量和教學水平的直接關系問題。從目前情況看，一方面唱歌教學的選曲存在問題。中小學生年紀小，正處于生理發育的關鍵階段，對唱歌技巧屬于“一張白紙”。而教師大多是科班出身，容易挑選經典歌曲讓學生進行學習和歌唱。經典歌曲固然有優勢，但對初學的中小學生來說難度大，尤其是演唱技巧、演唱情感等理解困難，表現困難。另一方面，對唱歌音準的教學不足。音準問題關乎唱歌的審美價值，更是學生學習音樂的最基礎問題。但由于學生個體差異大，對音準的掌握水平參差不齊。這時教師由于課時和教學進度的關系會忽視音準的教學，讓學生自己去練習和揣摩，沒有安排更多的教學內容去關注音準方面的教學。

教學中的其他問題。在實踐教學中，學生扯著嗓子“喊歌”的情況普遍，認為誰的聲音大，誰就唱得好，把唱歌教學變成了“分貝”競賽。教師在干預后往往效果不大，使唱歌失去了原有的藝術特點和價值，對學生的聲帶也產生負面的影響。

二、中小學唱歌教學存在問題的對策

（一）教學方式的創新

針對應試教學的問題，轉變教學思維。唱歌教學是人文型教學，重點是要讓學生們從唱歌學習、欣賞和練習中把握唱歌要素和方法。教學方式以互動、交流為主，重在營造平等自由而又寬松的教學環境?？蓮某璧慕虒W內容、教學時間、教學進度等方面可以與學生進行溝通，依照教學大綱，可以適當采取變通，讓學生回歸為教學主體，讓唱歌教學真正成為快樂教學。同時，各類新型教學手段的利用，利用微課、MOOC和翻轉課堂等應用在唱歌教學中。教師挑選適合學生特點的歌曲讓學生在課外聽，課堂上針對歌曲分析歌唱。這樣不僅融合了音樂欣賞與唱歌教學，更使課堂教學效率提升。讓每一位學生主動參與唱歌，需要教師在教學方式上創新，例如游戲法教學、競賽法教學等，都能激發學生的唱歌熱情和參與性，讓課堂上的“南郭先生”徹底消失。

（二）教學內容的革新

唱歌教學是在學唱歌曲的同時關注歌曲的處理和表達，直至唱好歌，在唱好歌的過程中，掌握正確的歌唱方法，會唱歌，會運用正確的方法和技能，會獨立處理歌曲。在教學內容上循序漸進，讓學生從易到難地學習。在選曲時可以讓學生參與，民族歌曲、經典歌曲、流行歌曲都可以成為教學內容。教師在唱歌教學過程中應教授學生掌握科學的演唱方法，小學以視唱法、教師范唱來調整和解決音準問題。通過培養學生良好的唱歌感覺，唱歌的姿勢與人聲傳達的美感，幫助學生利用唱歌來抒發感情。

（三）教學尺度的把握

正確的唱歌方法不僅能夠保護嗓子，而且還能夠產生更加優美的聲音。教師應該在教學過程中幫助學生掌握科學的唱歌方法，注重學生對唱歌氣息、換聲的唱歌技巧的訓練。尤其對于中學部的學生，教師應該著重解決學生青春期特殊的嗓音過渡問題，讓學生清楚對嗓子的保護。

三、結語

綜上所述，中小學唱歌教學已不再是存在感低的課程，要進一步認識當前教學中的問題，從根本出發，結合新課改要求，從教學方式、教學內容上對唱歌教學進行改革和創新，讓唱歌教育成為中小學音樂教學的典范。

參考文獻

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