展幼教新韻 樹陽剛新風(fēng)

吳雪梅　王慧

工作室簡(jiǎn)介

2013年，江蘇省揚(yáng)州市學(xué)前教育吳雪梅名師工作室（以下簡(jiǎn)稱吳雪梅名師工作室）成立，工作室共有26名成員，其中2名為江蘇省特級(jí)教師，1名為揚(yáng)州市特級(jí)教師，其余均為揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人等精英骨干。

對(duì)話地點(diǎn)：

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳

對(duì)話者：

●吳雪梅 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)教育局幼教教研員

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才幼兒園園長

●吳悠江 蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才幼兒園年級(jí)組長

●顧翔 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才幼兒園教師

●唐國棟 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才幼兒園教師

●孫鑫 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師

●陳昆侖 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師

●劉月明 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)少年宮幼兒園教師

●景荷峻 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)少年宮幼兒園教師

活動(dòng)背景：

2015年8月，江蘇省首批免費(fèi)男幼師“進(jìn)駐”揚(yáng)州市江都區(qū)，給地方幼教注入了陽剛之氣。吳雪梅名師工作室與教研室、學(xué)科中心組聯(lián)合開展系列教研活動(dòng)，推進(jìn)男幼師培養(yǎng)工作向優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。“促男幼師專業(yè)成長”研討活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。在此基礎(chǔ)上，上海市應(yīng)彩云名師工作室與吳雪梅名師工作室聯(lián)辦了全國性教學(xué)觀摩活動(dòng)。在教學(xué)研究方面，實(shí)行市區(qū)聯(lián)動(dòng)、跨省互動(dòng)，領(lǐng)略“形異韻同，百家爭(zhēng)鳴”的風(fēng)格異彩；在理念上，以啟蒙性、開放性、自主性為要求，體現(xiàn)出生活化的教學(xué)研究，要求富有情趣性、整合性、探究性；在教研上形成“研究合作共同體”，有效實(shí)施了“區(qū)域聯(lián)動(dòng)研究”“內(nèi)外資源研發(fā)”。在過程中，重點(diǎn)采用專家講座、實(shí)戰(zhàn)教研、活動(dòng)研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、區(qū)間推介等方式有序推進(jìn)研究，在課程建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)教研員、園長、教師、幼兒、家長等共同發(fā)展。

暢談：教研是什么

吳雪梅：教研活動(dòng)開始前，我聽了大家的自我介紹，了解到在座的都是工作不久的“新兵”，剛剛接觸幼教，開始教學(xué)研究。那么，對(duì)“教研”一詞，你們是怎么理解的？

孫鑫：我覺得，“教”就是教學(xué)，“研”就是研究，也是為了教得更好。

唐國棟：教研是指在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法，提高教師教學(xué)水平。

陳昆侖：吳老師，您覺得教研是什么？

吳雪梅：孩子好問，老師喜歡發(fā)問，教研就是提倡多問，希望接下來我們也能多多互問！從教研人員的角度來講，我認(rèn)為：所謂的教，就是教育教學(xué)；研，就是研討和研究；教研就是對(duì)教育教學(xué)中的問題和困惑進(jìn)行研究、研討的過程。

收集：教學(xué)中的那些困惑

昊雪梅：你們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中有沒有遇到過困惑？有哪些困惑？你是否有想悟卻悟不出的問題？不妨提出來，讓大家一起研討。

劉月明：我有一個(gè)困惑。今年9月，我和顧老師一起去鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園幫教，當(dāng)時(shí)，我給大班孩子上了一節(jié)體育活動(dòng)“鞋兒樂”。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我先講明了規(guī)則，然后要求幼兒用一只腳把鞋踢出去，并做了現(xiàn)場(chǎng)演示，再用另一只腳單腳跳，過去撿鞋。我認(rèn)為，活動(dòng)重點(diǎn)是練習(xí)單腳跳，但幼兒把重點(diǎn)放在了踢鞋上，踢完左腳踢右腳，再赤著腳跑過去拿鞋。當(dāng)時(shí)的我很無助，不知所措，不知道怎么進(jìn)行接下來的環(huán)節(jié)了。

吳雪梅：劉老師把問題拋出來了。現(xiàn)場(chǎng)的小伙伴，如果遇到這種情況，你們會(huì)怎么辦？

陳昆侖：我覺得，這其實(shí)是一次很好的試錯(cuò)機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己把兩只鞋子都踢飛之后，他們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)：哎呀，我沒有辦法走路了！原來，我只能踢飛一只鞋子，不然我就沒辦法走路了。當(dāng)我們遇到這類事情時(shí)，不妨大膽地把機(jī)會(huì)交給孩子，這其實(shí)也是讓孩子自主解決問題的過程。

唐國棟：我認(rèn)為，教師應(yīng)該再次做出正確示范。教師在活動(dòng)中的正確示范是非常重要的。

劉月明：唐老師說得對(duì)。我把孩子們都叫了回來，自己做了一遍示范給他們看，著重講解“單腳跳”環(huán)節(jié)。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)教育了我：在活動(dòng)前一定講清楚規(guī)則，當(dāng)出現(xiàn)狀況時(shí)，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，然后共同解決問題。

吳雪梅：劉老師的話題引發(fā)了大家的熱議和思考，無形中開啟了“三維聯(lián)動(dòng)式研究模式”，這種模式是指圍繞某一個(gè)話題展開多人交流，讓旁觀者變成組織者、思考者、參與者，在比照與反思的過程中，提升自己再設(shè)計(jì)和再實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。希望大家能將這種“同伴互助”式的聯(lián)動(dòng)研修有效融入今后的教研之中。

唐國棟：我也有困惑。剛剛工作時(shí)，幼兒園開展“一人一課”教研活動(dòng)，我?guī)е畮讉€(gè)孩子組織活動(dòng)，心里想，如果我面對(duì)的是二三十個(gè)幼兒，怎樣做才能得心應(yīng)手呢？

顧翔：我覺得，我們可以從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，只要孩子們有興趣，加上教師們帶有感染力的語言和動(dòng)作，他們就會(huì)覺得挺有意思，深深被活動(dòng)內(nèi)容所吸引，教師自然就不用擔(dān)心聽眾的多與少了。

孫鑫：我同意顧老師所說的。以前在社團(tuán)中，我會(huì)寫劇本和參加表演，在組織幼兒園活動(dòng)時(shí)我也會(huì)融入一些表演元素。例如，在開展體育活動(dòng)的時(shí)候，我把孫悟空這個(gè)角色帶入活動(dòng)，自己扮演孫悟空，學(xué)著猴子的樣子抓耳撓腮，眺望遠(yuǎn)方，等等。孩子們都挺感興趣的，也十分投入，這樣自然就沒有參與人數(shù)過少的煩惱了。

吳雪梅：唐老師所說的是集體教學(xué)和小組教學(xué)兩種不同形式的話題。我認(rèn)為，只要你們用心地去準(zhǔn)備，用心去關(guān)注每個(gè)孩子，這些都不是問題。你們看，我們?nèi)S聯(lián)動(dòng)的研討方式在無形中已經(jīng)開啟，教研就是指大家圍繞一個(gè)問題展開交流，提升實(shí)施能力和互助能力。分享：一次難忘的教學(xué)經(jīng)歷

吳雪梅：剛才大家說得都很好。我想，工作中一定有讓你們難忘的經(jīng)歷，或者成功的經(jīng)驗(yàn)，也歡迎大家積極分享。

顧翔：9月，我和劉老師一起去鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，這是讓我印象很深的一次經(jīng)歷。我向孩子們展示了體育游戲“暢玩海綿棒”。游戲中，我充分放手，讓孩子們自由結(jié)伴，自主搭建，快樂地游戲。此次活動(dòng)就像是一場(chǎng)難忘的旅程，不僅豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還提高了我的應(yīng)變能力。同時(shí)，我也感覺到：作為一名幼兒教師，我要學(xué)習(xí)的地方還有很多。

吳雪梅：顧老師提到一個(gè)“放”字，“放”讓游戲更加自主。

吳悠：剛才顧老師說到了海綿棒，讓我想到了之前組織的區(qū)域游戲。我利用廢舊小床進(jìn)行創(chuàng)意多玩，今天，我還帶來了當(dāng)時(shí)錄的一小段視頻（播放視頻）。大家看，視頻中的小女孩想踩著床兩邊的橫杠行走，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：這張床比較輕，踩在兩邊的杠上是穩(wěn)的，但是，當(dāng)一只腳抬起來，所有的重量就會(huì)壓在另一只腳上，這樣小床是很容易翻倒的。我當(dāng)時(shí)正好在她的旁邊，我說了這么一句：“哎呀，感覺有點(diǎn)危險(xiǎn)，怎樣可以安全些呢？”孩子直接回答我：“你能幫我按住床嗎？”借助別人的力量，這是孩子自己想到的，而不是教師主動(dòng)上手幫助。

吳雪梅：剛才，吳老師所呈現(xiàn)的是視頻記錄法。游戲中，教師的“導(dǎo)”讓游戲水平得到了提升。

景荷峻：我在游戲中給予幼兒充分的自由活動(dòng)空間，讓他們想怎么玩就怎么玩，而且經(jīng)常挑戰(zhàn)一些“危險(xiǎn)性”游戲，例如：滑滑梯時(shí)頭朝下。有人說這樣很危險(xiǎn)，但是，我會(huì)給孩子們戴上安全帽，在滑梯下也放上墊子。我的手機(jī)里就有當(dāng)時(shí)拍的照片，看，孩子們玩得多開心！只要安全措施做好了，游戲一點(diǎn)都不危險(xiǎn)。

吳雪梅：景老師是用圖片記錄幼兒行為的。游戲中，我們?cè)陉P(guān)注全體的同時(shí)也應(yīng)關(guān)注個(gè)別指導(dǎo)。剛才顧老師和景老師都提到了一個(gè)“放”，學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)放心；吳老師提到一個(gè)“導(dǎo)”，適度地引導(dǎo)和指導(dǎo)。這三位老師在活動(dòng)中都做了仔細(xì)的觀察，他們分別用了哪些記錄方式？我們?cè)诨顒?dòng)中別忘了隨時(shí)觀察做記錄，及時(shí)捕捉孩子的“哇時(shí)刻”。

從中，我們能夠感受到：教研沒有深?yuàn)W的道理，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)往往就能展現(xiàn)出它的本質(zhì)。讓我們?cè)俅位匚督萄兄械摹捌咭保?/p>

要發(fā)問，還要學(xué)會(huì)追問：

要面向全體、關(guān)注孩子的興趣、需要、發(fā)展：

要開啟三維聯(lián)動(dòng)，互動(dòng)交流：

要給孩子一個(gè)自由的空間，一個(gè)寬松的氛圍：

要學(xué)會(huì)放手、放開、放心；

要關(guān)注個(gè)別化，學(xué)會(huì)適度引導(dǎo)：

要善于觀察，多形式記錄，讓活動(dòng)留下印記。

問詢：面臨的壓力和挑戰(zhàn)

吳雪梅：行走在教研的道路上，教師們有困惑、有收獲，有經(jīng)歷、有經(jīng)驗(yàn)。目前，你們覺得自己面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？

顧翔：前不久，我有幸成為鄉(xiāng)村骨干教師培育站的一員。最近，每位學(xué)員都要做一個(gè)微型課題，這對(duì)從沒接觸過課題的我來說是眼下最大的挑戰(zhàn)。

陳昆侖：我覺得，寫作是一大挑戰(zhàn)。開始的時(shí)候，我寫了一些文章，可都一次次地被雜志社退回或建議修改。不過，正是在一次次的修改中，我的文筆才有所提升。

吳悠：當(dāng)下，仿佛一說到男教師，很多人的腦海里就會(huì)將其與體育老師畫上等號(hào)。我認(rèn)為，除了體育，還有更多的可以挑戰(zhàn)、可以有所建樹的內(nèi)容，如創(chuàng)意美術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、奇思妙想的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。我們應(yīng)該努力成為全面發(fā)展的綜合型老師，而不是只會(huì)教體育的老師。

劉月明：我贊同。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是全能的，多才多藝的。我的特長是體能鍛煉，而我園是一所藝術(shù)幼兒園，這就要求我在音樂、美術(shù)、舞蹈等領(lǐng)域有所專攻。但是，音樂活動(dòng)對(duì)我來說是一座難以逾越的大山，是我目前面臨的最大困難，所以我接下來準(zhǔn)備向音樂領(lǐng)域造詣?shì)^高的老教師們拜師學(xué)習(xí)。

唐國棟：只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽嘗試，就沒有什么辦不到。以前，我也覺得自己和音樂一點(diǎn)都沾不上邊，但在名師工作室的賽課活動(dòng)中，我在師父的指導(dǎo)下挑戰(zhàn)了音樂教學(xué)活動(dòng)，取得了較好的效果。目前，我正在思考如何在陶藝的制作上更加?jì)故欤尳虒W(xué)更具特色。

景荷峻：前不久，我剛認(rèn)識(shí)了一個(gè)體育智能機(jī)構(gòu)的男老師，他到揚(yáng)州市進(jìn)行了“夢(mèng)想籃球”的培訓(xùn)。我想：揚(yáng)州市的男幼師也可以聯(lián)合起來，利用自身優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)行關(guān)于幼兒球類運(yùn)動(dòng)的課題研究。這是我即將面臨的挑戰(zhàn)！

吳雪梅：聽了大家的發(fā)言，我們?cè)诠ぷ髦杏刑嗵魬?zhàn)，有太多需求。有的老師說出了自己下一步的思考，說明你們?cè)谶M(jìn)步。行有所思，思有所長，在前行的路上一定會(huì)遇到很多愿意幫助你們的人，與你們共同接受挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也要帶著思考，多學(xué)、多讀、多研、多思，做學(xué)習(xí)道路上的求知者、追夢(mèng)者，好嗎？

成長與收獲

通過領(lǐng)銜人和男幼師短時(shí)間的交流，看著他們的進(jìn)步和變化，導(dǎo)師們感到無比喜悅。教研活動(dòng)后，工作室實(shí)施“青藍(lán)工程”，一對(duì)一指導(dǎo)與幫帶，力推男幼師成長化進(jìn)程。

第一，以工作室為依托，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)。充分利用工作室的優(yōu)質(zhì)資源，通過專家講座、專題培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)教研等方式，營造良好氛圍，引領(lǐng)男幼師專業(yè)發(fā)展。

第二，以“傳幫帶”為抓手。結(jié)對(duì)指導(dǎo)。通過“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓男幼師與身邊的骨干教師結(jié)對(duì)其進(jìn)，強(qiáng)化內(nèi)功修煉和形象塑造，促進(jìn)自身快速成長。

第三，以大練兵為途徑，錘煉技能。堅(jiān)持“用什么學(xué)什么、干什么練什么、缺什么補(bǔ)什么、弱什么強(qiáng)什么”的原則，充分發(fā)揮男幼師自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)顯而易見的能力短板。

第四，以競(jìng)技賽為契機(jī)。展示風(fēng)采。借助基本功大賽、技能考核、教學(xué)競(jìng)賽、才藝展示等多種活動(dòng)，為男幼師搭建成長舞臺(tái)，讓其展示風(fēng)采，形成“比學(xué)趕超”的優(yōu)良態(tài)勢(shì)，在參與、歷練中不斷完善自我，提高綜合素質(zhì)。