我與新課程

謝幼平

目前，我國新課程改革已經全面推進，課改理念被越來越多的一線教師認可、接受和實施。對于我們怎樣教好數學，怎樣讓學生很好地感興趣和掌握我們所教的內容。讓我們每位數學教師身置其中地去迎接新課程改革的挑戰，無疑是我們必須重新思考的問題。每學期學校組織我們全體教師參加區級或校級的新課程標準和新教材培訓學習，并參加研究性學習培訓和交流。鮮明的教學理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習讓每位數學教師對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了深一層的了解，仿佛有了一種全新的感覺。為迎接新課程改革的挑戰，我從七年級上學期開始，結合我校班級學生的特點做了一些初中數學學法指導的探究。

一、要把握好數學的學習方法

1.把握好數學學習方法的重要性

前蘇聯教學論專家巴班斯基曾指出的：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協調一致的效果決定的。”從國際教育改革和發展趨勢來看，教會學生學習、教會學生積極主動發展是世界各國的共同目標。在人類進入信息時代的新世紀，人們將面臨知識不斷更新，學習成為貫穿人的一生的事情，一方面不僅要關注學生素質發展的全面完善以及個性的健康和諧發展，另一方面還要關注到學生的學習和發展，更為重要的是要讓學生愿意學習，學會學習，掌握學習的方法、技能，能夠積極主動的學習。

2.認識數學學習方法的重要性

啟發學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。可通過講述數學名人的故事，激勵學生。同時也可在班級中，多次召開數學學習方法討論會，讓學習成績優秀的同學逐個介紹自己成功的學習經驗。

3.指導學生掌握科學的數學學習方法

（1）課堂合理滲透

在教學中要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。

（2）課堂時時點撥

無論是在授課階段還是在學生練習階段，我們要有強烈的數學學法指導意識，抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法，及時總結。在傳授知識、訓練技能時，我們要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結。我在開始一個單元和結束一個單元的學習時都讓學生們養成自己歸納和總結的習慣，使單元重點系統化，并找出規律性的東西，遷移訓練，總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握得體的學法。

二、要改變學生的學習方式

1.變“要我學”為“我想學”

新課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。現代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于“講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識”，從而使學生就從“要我學”轉為“我想學”了。

2.變“學數學”為“用數學”

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。但數學應用意識的失落是我國數學教育的一個嚴重問題，課堂上不講數學的實際來源和具體應用，“掐頭去尾燒中段”的現象還是比比皆是。如華師版七年級上冊第一章第一節與數學交朋友中的銀行利息問題，我課前有意識地要求學生分組到各銀行的營業廳去觀察它們的利率表并進行記錄。有的學生到農行看，有的到建行看，也有到農村村信用社看，最后回到課堂上分組計算、討論、對比、評價，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。

3.變“權威教學”為“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。

從而去激勵、幫助、參謀，使師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。

三、課堂教學中的師生互動及積極發揮學生主體性作用

教育心理學的觀點認為：學生是學習的主體，更是自我教育和發展的主體。初中階段，學生的自覺性、獨立性比小學生有明顯提高，抽象邏輯思維開始占主導地位，自我意識急劇發展，希望通過自主思考來參與活動，要求別人尊重他們的意愿和人格，在一定程度上能夠自覺控制和調節自己的行為。這是充分發揮學生主體性的生理條件。當然初中學生具有了發揮主體性的生理條件，并不是意味著學生的主體性就能自然而然地得到充分發揮。學生主體性的充分發揮還要受到教育思想、教學方法和學生個性心理等因素的影響，而且新課程倡導學生主動參與教學過程。

四、數學課堂練習的合理安排

練習是學生獲取知識，形成技能，發展智力的重要手段。如果能把練習內容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興趣盎然地再一次追求成功的欲望。課堂練習的合理安排對整堂課的教學將起到復習鞏固，溫故知新和承上啟下的作用。我們所安排的練習要做到難度適宜，面面俱到是有相當難度的，好多老師往往會因此瞻前顧后，最后導致學生所做的練習冗長而又復雜。

總之，對初中學生數學學習方法的指導，處理好“教”與“學”的合理關系和課堂學生主體能動性的培養是至關重要的，能夠為日后進一步進行數學學習打下良好的基礎。