巧妙構思·精彩連綿

李丹

一、前言

中等職業學校是我國培養中等專業人才的重要場所，培養的人才要有純熟的職業技能，特別是創新意識。具備將新穎獨到的構思能力應用到具體學習與工作當中，同時要具備突出的創新能力和動手實踐能力，以高質量、高標準的專業技能更好地適應人才市場的競爭，更好地符號目前的職業特點。為此，我國的中等職業教育越來越受到更多人士的關注，學校也逐漸開展教育改革，但美術繪畫與手工課仍處于相對滯后的現狀，不僅涉及面狹窄，而且技能水平不達標。學生在繪畫和手工方面應該具備的能力處于薄弱環節，特別是構思運用能力，完全處于被動構思，高效“模仿”階段，如何提高中職學生在繪畫和手工中的構思運用能力，提高其創新度以備受廣大從事中職美術事業者的關注。

二、現如今中職學生繪畫與手工構思中所存在的問題

1.構思易受繪畫基礎功限制，易出現“模板”畫

由于受傳統美術教學方法影響，大多數學生被灌輸了臨摹、效仿的繪畫和手工思想。平時繪畫和手工學習不下功夫，臨近考試的時候搞突擊者，大量鑒賞模板繪畫及美術作品，以此應付考試，完全處于應試狀態。這種“游擊戰式”的繪畫及手工學習態度和學習方法，盡管在短期內會提高美術成績，但危害性也比較大。它會導致學生美術繪畫及手工思維僵化，靈感匱乏，動手創造能力下降，離開模板便不知所措，出現繪畫、手工恐懼心理和膽怯心理；逐漸失去創造靈感，只知如何著手，不知如何下筆，大腦一片空白，從而逐漸失去學習美術的興趣，對美術學習逐漸抱有偷懶的態度，從而不利于美術基礎功的提高。又受中職教育不比本科教育重要的傳統思想影響，部分教師在教的過程中重視美術技能的思想意識淡薄，只重視學生“會與不會”，不重視學生“創與造”等發展性能力的拓展。而中職學生本來較為薄弱的美術基礎功又限制構思思維，即使想到好的構思卻無法用美術表達再現，不會獨自創造美，從而形成惡性循環。

2.構思容易受定性思維干擾，自創“高仿”手工

由于我國小學初中階段教學模式的影響，“誰臨摹的像，誰就繪畫水平高”的傳統思維干擾和制約，中職學生由于其與初中教學直接過渡，在繪畫與手工的傳統邏輯思維在依舊存在，而這種思維卻在無形之中影響著學生對繪畫與手工的學習，尤其是在繪畫和手工構思中表現的尤為明顯。在這方面美術基礎相對薄弱的中職生是表現尤為突出的群體，就從中職生日常繪畫和手工作品來看仔細分析其繪畫和手工手法、藝術表現形式、專業水平語法成分卻不難看出學生是跟著模板思維“照貓畫虎”，獨自創造的 “高仿”手工。

3.構思容易受自身信心影響，常缺乏創意和突破

部分學生由于美術基礎薄弱，多半是因為文化課太差才選擇學習美術，并非出于個人愛好，學習特別被動，美術藝術靈感并沒有完全被開發并啟動，在繪畫和手工過程中過于隨意，表現出些許“任性”，在構思過程中并沒有完全融入自己真摯的情感，在自己已有的美術知識基礎和領悟能力而進行繪畫和手工制作，從而逐漸對自己美術繪畫和手工失去了信心，覺得別人為什么總是可以靈感如泉涌，而自己總是子一片空白，除了著急便是焦躁。繪畫和手工缺乏創意和突破，思維單一，只有一個念頭，仿一點是一點唄。更膽怯于自我挑戰和自我突破，缺乏構思獨立性，一味地依賴于繪畫要點點撥和優秀作品高仿，缺乏構思創新意識。

三、中職美術繪畫與手工教學中學生構思運用能力的培養

1.進行繪畫手工構思訓練，以剔除“模板”意識

習慣形成于長期的堅持，也形成于大量的實踐中。為此，在新課改背景下幫助廣大中職生培養善于進行繪畫和手工構思的習慣，中職教師就必須適度加強課堂繪畫構思訓練。為了點燃學生繪畫感覺，可以在課堂上播放音樂，營造怡情適合進行藝術創作的氛圍，讓學生在音樂的環繞下閉著眼睛用手去感受立體物體的棱角和線條，真真切切感受其物理結構，然后老師拿走物體，讓學生都手用線條畫出自己所感受到的物體，以此更好地領悟體的形成和構成結構，更好地學會如何用線條來正確表現物體的形體結構，如何應用自己的構圖思維駕馭構圖，在借助靈感提高構圖能力的同時提高自己的繪畫構思能力。

2.繪畫手工構思要貼近生活，并創新構思和命題

我們都知道生活是我們進行藝術創作的源泉，而繪畫和手工卻是我們日常生活的再現。為此，中職美術老師要引導學生在繪畫手工構思中要緊密聯系日常生活，不斷走進生活，只有這樣學生才會有真切的體驗，畫出真實物體，融入熾熱情感，創造曠世藝術。

3.熟記各類繪畫手工構思模式，以創新構思思維

我們都知道藝術追求藝術價值和使用價值兩大價值，這也是學生在繪畫和手工中必須遵循的原則。如對于《中國古代雕塑藝術》這節課，中職教師可以引導學生在了解我國石雕和木雕，而重點講述放在木雕方面（石雕下課時講），特別是木雕工藝品、木雕陳設工藝品、木雕家具、木雕實用工藝品和浮雕；其次了解我國陶俑藝術的主要藝術成就極其藝術特點，了解陶俑創造的歷史背景，更好地奠定學生創作的情感基礎，更好地加深中職生對陶俑作品的思想性和藝術性的理解，可以借助多媒體等計算機教學輔助工具為學生播放陶俑和雕塑的歷史和相關工藝視頻，從而提高學生欣賞能力，為熟悉繪畫構思模式奠定知識儲備，更好地學會對內容的選擇和提煉，學會色彩、線條、明暗、肌理、筆觸、光感、質感、構圖等藝術形式在構思中藝術語言的表現能力。除此之外，中職美術教師還要鼓勵學生敢于打破常規，要不斷地大膽想象，要敢于創新，只有這樣才可以更好地使學生在構思中把靜態的事物畫活，可以把動態的事物畫得更加地逼真，引導學生在構思過程中帶上形象思維、抽象思維、創新性思維、散發性思維，真正做到賦予自己繪畫和手工作品超凡脫俗的靈魂

四、結束語

在新課改背景下，不斷促進教學策略的優化與創新，有利于借助情感激發學生學習興趣，從而提高小學生的鑒賞能力，提高他們的審美能力和審美水平，為其以后的美術的學習奠下牢固的靈感基礎、創造基礎和技能基礎。