《識字4》教學設計

黃澤旋

一、教學目標

1.運用“加一加，減一減”的識字方法，發現11個生字的字形特點，了解形聲字的形旁和聲旁的作用，并能正確認讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”這些昆蟲的名稱。

2.通過觀察與比較，能正確書寫“螞、蟻”這2個字。

3.感受夏日昆蟲活動的有趣場面，熱愛大自然。

4.通過猜謎游戲，了解小動物的生活習性，從中體會觀察與發現的樂趣。

二、教學重難點

1.教學重點

認讀14個生字及帶“蟲”字旁的小動物名稱，引導學生發現本課認讀字的規律，并總結識字方法。

2.教學難點

通過學習積累形聲字的識記方法。

三、教學流程

（一）談話激趣，看圖導入

1.今天，肖老師給大家帶來了一位新朋友。瞧，它是誰？（蝴蝶圖片。）

2.今天咱們就和小蝴蝶一起走進熱鬧、有趣的夏天吧！（播放視頻）

3.看，蝴蝶給我們帶來了許多朋友，它們是誰？

4.有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學習的《識字4》。

【設計意圖：利用視頻導入課文，激發學生學習的興趣，并引領學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習。】

（二）讀兒歌，識生字

1.出示兒歌，師范讀。

2.你們也想讀一讀嗎？

請同學們翻開課本57頁，自由朗讀兒歌，借助拼音把不認識的字讀準確，讀完后用坐姿告訴老師。

3.兒歌里的動物們都想出來和你們玩，快到兒歌里把它們都找出來吧！圈好的同學舉手示意老師。

（1）檢查：你都找到了哪些動物？

（2）誰和他畫的一樣呀？瞧！它們來了。（出示圖片）請兩位小老師帶著全班同學把它們拼讀出來。

（3）這幾種動物的讀音需要注意，請同學們和老師一起讀一讀。

（4）小動物們聚在一起開會了，你還能認出它們嗎？（去掉圖片和拼音，開火車讀）

（5）它們藏到兒歌里開會了，你能把兒歌讀好嗎？

（6）原來它們在開一個緊急會議：小蚯蚓在造宮殿的時候遇上麻煩了！好多石塊把地下通道堵住了，我們來幫幫它吧！

（三）感悟方法，培養能力

1.學習形聲字

同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些被我們挖出來的字，你發現了什么？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

師總結：蟲是象形字，當“蟲”作為偏旁的時候，和它搭配在一起的字一般和昆蟲、小動物、蛇等有關。

（2）引導發現聲旁：

（可引導學生到課本里，用遮一遮的方法發現讀音上的規律）

（3）兒歌鞏固識字

你們讀得真好聽，動物朋友們要送給大家一首快樂的兒歌，我們一起讀一讀，領取兒歌禮物吧！（師生合作讀，男女生合作讀）

（4）小拓展

同學們，掌握了形聲字的規律，咱們就可以和更多生字寶寶交上朋友，不信，咱們試一試！（看字猜義）

2.多種方法學生字

（1）教學“展”

小獅子在看什么呢？讓我們一起去看看吧！請你讀一讀。

誰能學小蜻蜓做個展翅飛翔的動作？動作多舒展呀！就像“展”字長長的一撇和捺一樣舒展開來！誰學著小蜻蜓讀讀這句話？（引著讀：你飛得特別美，飛得真輕盈。飛得真快啊。你的翅膀真有力。小蜻蜓們，讓我們一邊跳起輕快的舞步，一邊美美的讀一遍吧。）（女生起立讀，男生起立讀，全班起立往左邊飛，往右邊飛）

總結：原來做動作（板貼）的方法也能幫助大家記住生字呢。

（2）教學“運”

看，這是誰？小螞蟻在忙什么呢？這就是（齊讀）

采訪小螞蟻：螞蟻為什么要運食糧？往哪兒運？走了幾趟了？心情怎么樣？

（每問幾個問題就讓學生讀一下）

你們讀出了螞蟻們的心情，真棒！它們把這個字謎送給我們。誰來猜？（白云跟著走），真聰明！說說你是怎么猜出來的？這就是猜字謎（板貼）善于思考的孩子們可別忘了運用這個好辦法。

（3）教學“網”

動物朋友還給咱們送來了一個字，猜猜是什么？你見過的網是什么樣子的？像這樣橫豎交叉在一起的就是——網（課件展示“網”字的象形字，然后出示現代的楷體字）

蜘蛛結的網叫蜘蛛網，小蜘蛛們，你們忙著結網干什么呢？（夏天蚊蟲多，捕捉蟲子）帶著贊美的語氣比賽讀（個人-小組-全班）。

我們的祖先就是根據網的樣子創造出這個字，他和日月火一樣，都是“象形字”，我們可以用象形字（板貼）的規律記住他們。

（四）兒歌鞏固識字

師：小朋友們今天學得真認真，動物朋友們都在兒歌里朝你們招手呢，讓我們一起把它們快樂的生活讀出來吧！

【設計意圖：通過朗讀兒歌，復習剛剛學過的生字，也使學生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習漢字。】

（五）指導書寫

1.師：剛剛我們認識了很多動物朋友，還幫了蚯蚓一個大忙，如今蚯蚓已經把它的宮殿造好啦！它想請大家一起到它的宮殿做客，可是它不會寫“螞蟻”兩個字，我們再來幫幫它，好嗎？

出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。

2.師：請同學們仔細觀察這兩個字的結構，并想一想寫這兩個字的時候，應該特別注意什么？

（明確：這兩個字均為左右結構，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。）

3.教師板書范字。

4.學生練習書寫，教師指導。

5.展示學生寫的字，并請其他學生點評，教師總結。

【設計意圖：指導學生學會觀察漢字的占格，做到間架結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力。】

（六）配樂讀兒歌

夏天多么美妙，小動物們是那么有趣！就讓我們用優美的朗讀聲來贊美可愛的夏天吧！（齊讀課文。）

（七）總結提升，布置作業

師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發現更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察，認識更多的形聲字。

作業超市：

1.想做小老師：搜集幾個形聲字，再教給同學認識。

2.想做火眼金睛：觀察一種昆蟲或小動物，說說你的觀察體會。

【設計意圖：此項作業鼓勵學生多積累，同時也激發了他們學習語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力。】