農村小學開展泥塑社團對學生能力提升的研究

張學飛

摘 要：社團建設是完善學校校園文化的重要途徑之一，社團為小學生的健康成長提供了一個多樣化的平臺。文章重點闡述了農村小學開展泥塑社團的主要方法及其教育意義，旨在提高農村小學生的綜合能力以及藝術文化素養，豐富其小學生活，進而幫助其更好的成長。

關鍵詞：農村小學 泥塑社團 能力 提升

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0203-01

泥塑藝術是中國藝術寶庫的重要組成，其歷史悠久，古風淳樸。當前，我國農村的藝術教育基礎比較差，特別是美術教學資源比較貧乏，這樣的教學條件無法滿足農村小學生健康成長的實際需求。隨著素質教育的不斷深入，農村小學可以充分結合自身的資源優勢，通過建設泥塑社團，加強對小學生藝術素養的提升，陶冶農村兒童的情操。

1 加強泥塑作品展示與創作、激發藝術學習興趣、培養創造性思維

興趣是學習的動力，小學生天性活潑好動，傳統的藝術課堂教學無法調動小學生的學習積極性。但是小學生對周圍事物充滿了好奇心，為了有效地激發小學生的藝術學習興趣。農村小學的泥塑社團可以定期進行作品展示，加強宣傳。社團負責人可以積極鼓勵小學生參與到泥塑社團中，社團在進行作品展示時，制作的泥塑作品需要符合該階段兒童的心理活動特點以及認知能力，充分體現出泥塑作品的趣味性。通過各種各樣的泥塑作品吸引小學生參與進來，通過觀看、觸摸、質疑以及提問，增強小學生對泥塑藝術的學習興趣。在這個過程中，社團負責人可以加強小學生的討論交流，告訴其泥塑創作時的主要步驟，引發小學生的好奇心，讓同學們充分感受到泥塑創作的樂趣。

2 充分發揮泥塑社團的育人功能、培養學生想象力與觀察力

泥塑藝術屬于美術教學中的一部分，小學生的年齡比較小，其美術基礎理論知識以及實踐操作技能比較差。而社團具有重要的育人功能，因此，學校可以充分發揮泥塑社團的育人功能，充分提高小學生的時間動手操作能力。小學的泥塑教學比較簡單，可操作性比較強，社團專業教師在選擇教學內容以及教學方法時要充分考慮到小學生的實際學習需求以及心理承受能力。比如說，社團教師可以選擇一些農村小學生喜聞樂見的事物進行創作，比如說活潑可愛的小動物、造型奇特的植物等。采取多樣化的教學方法，比如說游戲教學法、自主探究教學等，總而言之，都是通過生動直觀的表現方式對同學們展開泥塑教學，在這個過程中，教師要引導小學生加強對教師創作的觀察，鼓勵小學生發揮自身的想象力進行泥塑創作。

3 加強體驗式泥塑教學、培養學生創造性思維

為了讓農村小學生充分體驗到泥塑創作的樂趣之所在，教師要加強體驗式泥塑教學，引導小學生親自參與到泥塑創作中，增強學生的泥塑創作體驗，充分調動其泥塑學習的主觀能動性。在學習基本的泥塑簡單創作之后，社團的成員們已經基本上掌握了一些創作技巧，社團教師要善于提出問題，引導學生自主思考。然后再引導同學們進行泥塑創作，培養學生的創造性思維。社團教師作為泥塑教學的主要負責人， 要對小學生的泥塑創作做出專業指導，促使小學生不斷完善自我。在經過教師的專業指導之后，參與創作的同學們可以結合教師的專業指導，進一步的進行鞏固提升，塑造出一個個栩栩如生的人物形態。在體驗式泥塑教學過程中，學生通過獨立思考、自主探究、創作體驗，再加上教師的適當點撥，促進了自身創造性思維的發展。

4 提供展示平臺、挖掘個人潛力、促進個性化發展

社團作為校園文化展示以及傳播的平臺，對小學生的個性化發展具有重要的意義。同學們在經過社團的專業培訓之后，創造出了許多活靈活現的泥塑作品，為了鼓勵小學生的藝術學習，社團要為其提供一定的展示平臺，比如說“泥塑作品展覽會”、“泥塑創作大賽”等，同學們可以在平臺上檢驗自我。在這個過程中，教師要充分掌握每個小學生的創作特點，通過這種形式的比賽以及活動，挖掘個人潛力，促進農村小學生的個性化發展。除此之外，泥塑社團作為一門藝術教學，還具有獨特的審美教育功能，教師帶領同學們欣賞優秀的泥塑作品，在培養學生藝術創作興趣之外，還要引導小學生善于發現生活中的美，教師要對優秀的泥塑作品做出賞析，告訴小學生其美在何處，提高同學們的欣賞能力。積極拓展審美教學課堂，引導小學生善于觀察生活中的人以及相關的事物，培養小學生發現生活美的能力，幫助其養成美的創造性思維，充分發揮泥塑教學作為藝術教育的作用。

5 校園泥塑藝術對農村小學生的教育意義

農村小學的藝術教學資源比較貧乏，借助當地特色，通過泥塑社團積極發展校園泥塑藝術對農村小學生的藝術素養提升具有重要的現實意義。泥塑社團可以激發小學生的學習主動性以及積極性，通過動手操作、互相評比，充分調動了學生學習的主觀能動性，幫助小學生養成一個良好的學習心理狀態，活躍小學生的思維。極大地提高了同學們的藝術創作能力以及表現能力。泥塑以立體創作為主，這在一定程度上降低了學生的創作難度，為小學生的藝術學習提供了一種更容易表現的學習方式，有效的激發了學生的創作愿望，進而提高了自身的創造力。農村最不缺的就是泥土，由于受到地理環境以及生活條件的制約，其教學資源比較落后于城市教育，但為了全面推廣素質教育，農村小學可以充分利用其資源優勢，加強泥塑教學，通過建設泥塑社團，積極推廣泥塑藝術教育，彌補美術教學的不足，與此同時，還可以突出農村小學的辦學特色。

6 結語

近幾年來，民間泥塑藝術獲得了較快的發展，農村小學可以充分借助其自身的資源優勢，充分將泥塑藝術引入到校園文化建設中，利用社團文化感染農村小學生，通過泥塑社團培養豐富小學生的美術學習，進而提高小學生的美術創造能力以及藝術表達能力。

參考文獻：

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