幼兒美術教學中培養(yǎng)藝術想象力的策略探析

石萍萍

摘 要：想象力是人類在歷史中不斷發(fā)展的關鍵因素。在剛接觸到美術教學的幼兒來說，需要對其想象力這種基本能力進行培養(yǎng)。并且在幼兒教學過程中，提升幼兒的美術繪畫能力并且開發(fā)其想象力是幼兒美術教學中一項非常重要的任務。本文就幼兒美術教學中存在的問題，對美術教學中培養(yǎng)藝術想象力的策略進行探析。

關鍵詞：幼兒美術教學 培養(yǎng) 藝術想象力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0218-01

幼兒在美術學習的過程中，喜歡涂鴉是一種幼兒的天性，并且幼兒通過這種方式來表達自己對美術繪畫的理解和情感。在涂鴉的繪畫過程中可以利用幼兒的想象力促進其繪畫，并能夠對其進行培養(yǎng)。如果幼兒在實際繪畫過程中，沒有具體的素材去利用，那么就很難在美術教學中培養(yǎng)其想象力。所以，在幼兒想象力的培養(yǎng)過程中，要針對美術教學中的圖畫和語言教學，從而引導幼兒能夠在繪畫中使自身的想象和興趣有效的結合，這就會使幼兒在美術學習以及未來各類學習中的發(fā)展打下良好的基礎。

1 幼兒美術教學培養(yǎng)其藝術想象力過程中存在的問題

1.1 教學觀念存在誤區(qū)，導致想象力的培養(yǎng)出現(xiàn)問題

在教師對幼兒進行美術教學過程中，部分教師會認為美術教育和技術教育相差無幾，認為幼兒在課堂上只畫出一張美麗的圖畫就完成了自身的教學任務，將教學重點主要放在幼兒的描寫和表演上，將技術技巧當做主要的教學目標。這使美術教學這種培養(yǎng)幼兒藝術想象力的學科，沒有起到其應有的作用。

1.2 教學內容不夠全面，導致想象力培養(yǎng)受到影響

通常幼兒的美術教學主要包括繪畫和手工。而現(xiàn)在的幼兒美術學習過程中，因為教師和家長認為僅憑幼兒自身的能力和想法不能繪畫出優(yōu)秀的產(chǎn)品，這就出現(xiàn)了一些教師和家長使自身意圖傳輸?shù)接變旱睦L畫中，這就使幼兒需要通過遵循教師或者家長的意思進行繪畫的臨摹，這對幼兒的藝術想象力培養(yǎng)影響極大，并且容易使幼兒的思想出現(xiàn)僵化的現(xiàn)象，并使幼兒原有的美術繪畫興趣和能力出現(xiàn)一些問題[1]。并且在手工方面，很多教師在教學中很少要求幼兒進行手工創(chuàng)作，這對幼兒的手工能力和創(chuàng)造能力會產(chǎn)生一些負面的影響。

1.3 教學方法比較單一，導致想象力培養(yǎng)受到限制

在幼兒美術教學中，部分教師所使用的教學方法比較單一。一般以示范、范例等灌輸法來進行美術教學。通常教師在美術教學中，會使用一些簡單的圖形，并引導幼兒進行對圖形的臨摹[2]。教師這種教學方法，會導致幼兒學習美術繪畫的興趣降低，并且通過臨摹的繪畫，使得幼兒在進行繪畫時會出現(xiàn)模式化的現(xiàn)象，這對幼兒在繪畫中的感覺、思考以及想象都有很大的影響，會使幼兒對事物的新奇性和敏感性下降，并且使幼兒自身的個性和風格出現(xiàn)一些問題，并且這對幼兒的想象力發(fā)展有著非常嚴重的限制作用。

2 幼兒美術教學中培養(yǎng)藝術想象力的策略

2.1 教師在教學觀念上要轉變陳舊的思想

教師在教學觀念上要對現(xiàn)在的美術教學有一個深刻的認識。在幼兒美術教學中，教師所教授的是年齡小以及各種觀念還沒有明確的幼兒，在對其美術教學中，首先應該對其觀念進行引導。美術是需要想象力的基礎來進行的一種創(chuàng)作。幼兒在美術的學習過程中會出現(xiàn)一些別具一格的色彩。在繪畫方面，應該不局限于紙和筆的繪畫，而應從幼兒的思想培養(yǎng)和情感體驗入手。使幼兒在學習過程中獲得興趣，并使其想象力能夠進行充分的培養(yǎng)。如在太陽的繪畫教學中，對幼兒可以進行創(chuàng)作的引導，可以通過對幼兒詢問太陽的形狀和色彩，然后通過幼兒的自由發(fā)揮進行創(chuàng)作，并且鼓勵幼兒發(fā)揮其自身的想象力，使其能夠在繪畫的過程中不受到限制和影響。教師在教學觀念上轉變傳統(tǒng)的教學思想，運用創(chuàng)造性的語句和想象力的培養(yǎng)方法對幼兒開展教學，會使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分的培養(yǎng)。

2.2 教師應在教學內容上進行全面優(yōu)化

美術的教學內容主要包括繪畫和手工。在繪畫方面，教師對教育內容的安排應該根據(jù)實際的幼兒年齡特點制定特殊的美術教育內容。對在幼兒園中較小的幼兒來說，應該對其進行合理的室外授課，使幼兒對自然中的花草樹木、蟲鳥魚蝦等有一定的了解，從而使幼兒能夠積累自身的繪畫素材，并且可以通過引導幼兒對樹木進行觀察后，按照所看到的樹木形狀進行繪畫，這對幼兒的想象力培養(yǎng)和發(fā)展有著很好的促進作用。在手工方面，教師應該在美術教學中添加一些手工課程。比如，利用橡皮泥來引導幼兒捏制成自己喜歡的形狀，并對捏制出的形狀進行介紹，使幼兒在想象力得到培養(yǎng)的同時，又能夠使幼兒的語言和思想有著一定的提升。

2.3 教師應使用多元的教學方法

教師在美術教學中應該使用多樣化的教學方法，比如通過觀察法、游戲法等。觀察法，是使幼兒能夠進行對一種事物進行有目的并且持久的感知。如，在螃蟹的繪畫過程中可以通過現(xiàn)先進行對螃蟹一段時間的觀察，然后再進行繪畫。這可以使幼兒在繪畫之前，先將自身對實際物體的理解在腦海中產(chǎn)生一定的色彩和形狀，然后通過記憶力和想象力，進行美術繪畫，這對幼兒的記憶力和想象力都有著很大的提升作用。教師還可以通過游戲法進行對幼兒的教學，比如說，利用老鷹捉小雞這個游戲，使幼兒現(xiàn)進行對游戲道具的繪制，比如說老鷹的面具和小雞的面具，在繪畫過程中，應使幼兒可以根據(jù)自己的想法進行繪畫。這種游戲法的教學方法可以促進幼兒在繪畫中的想象力的培養(yǎng)和發(fā)展，并對幼兒在美術繪畫創(chuàng)作的過程中使其學習興趣也有著很大的提升。

3 結語

綜上所述，藝術想象力培養(yǎng)在幼兒美術教學中十分重要。所以，在對幼兒進行美術教學時，教師要從教學觀念、教學內容、教學方法中入手，使幼兒能夠通過教師的引導和自身的學習興趣，使幼兒的藝術想象力在美術學習中得到培養(yǎng)并且能夠充分的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 高莉莉.幼兒美術教學中培養(yǎng)創(chuàng)造力[J].吉林教育，2017，（38）：156.

[2] 林燕.幼兒園創(chuàng)意美術活動的建設與活動指導[J].時代教育，2017，（04）：232.