試析小學數學趣味教學與生活化的融合性

賀梅

【摘要】主要研究小學數學趣味教學和生活化的融合性，分析了小學數學教學的現狀和趣味教學與生活化的作用，在此基礎上對小學數學趣味教學和生活化教學方法進行了探討.

【關鍵詞】小學數學；趣味教學；生活化

新課改對小學數學教學提出了新的要求，教師在知識教育的同時，也要重視學生數學思維的發展和邏輯推理能力的鍛煉，研究小學數學趣味教學和生活化的融合，對提高小學數學教學質量，全面提升學生的數學素養有重要意義.

一、小學數學教學

（一）現狀

1.素質教育不受重視

小學數學教學面臨著升學壓力，小學教育競爭比較激烈，學校之間的比較、教師之間的評選和學生之間的競爭都選擇學生考試成績高低作為唯一標準，小學數學教育仍然存在著濃厚的應試教育色彩，學校、教師、家長以及學生自己都過分關注數學成績，導致小學數學教學出現了教師布置過多作業，學生承擔沉重的課業負擔.教師批改作業耗費了較多的精力和時間，無暇開展教材研究、趣味化教學和生活化教學活動，也打擊了學生的數學學習興趣.

2.教師開展趣味教學和生活化教學的積極性不高

重復勞動耗費了教師過多精力，影響了教師參與趣味性教學和生活化教學的積極性，傳統應試教育和灌輸式教學理念也束縛了教師的思想，導致教師不能充分認識到趣味性教學和生活化教學在小學數學教學中應用的價值和作用，使用學生的數學考試成績來評價自己的教學成果，反復重復講解，導致學生普遍認為數學教師教學枯燥乏味，提不起興趣，長此以往必然給學生的數學成績提高和數學素養的全面提升帶來不利影響.

（二）趣味教學和生活化教學的作用

1.促進學生綜合素質的全面提升

趣味化教學與生活化教學是小學數學教學擺脫傳統應試教育束縛的重要措施，滿足素質教育對小學數學教育的新要求.全社會積極營造小學數學趣味教學和生活化教學的良好外部環境和氛圍，才能夠確保趣味教學和生活化教學能夠真正有效運用到小學數學教學中.趣味教學和生活化教學在小學數學教學中的應用應該從素質教育角度看待問題，站在國家教育體制改革與教學方向調整和教學結構重組高度，通過數學教育為德智體美勞全面發展的優秀人才培養打好基礎.學校要為小學數學教學趣味教學和生活化教學營造良好外部條件，才能夠保證教學改革成效.

2.提高教學有效性

趣味化教學和生活化教學在小學數學教學中的應用能夠進一步提高小學數學教育的質量和課堂效率，減輕學生和教師負擔.趣味化教學和生活化教學與傳統灌輸式教學之間并非對立關系，二者之間是對立統一的，不同的教學方法都有著相同的目的，都是為了傳遞知識培養人才，因此，趣味化教學以及生活化教學在小學數學教學中的應用也不應該過分關注課堂趣味性和生活化，不能本末倒置，要注意教學方法只是提高教學效果和質量的工具，而不是課堂教學本身.

二、趣味教學和生活化在小學數學教學中的應用

（一）趣味教學和生活化教學理念的樹立

教師是小學數學課堂教學的組織者和引導者，小學數學課堂教學運用趣味教學和生活化教學方法，首先教師自身要樹立正確的趣味教學和生活化教學理念，教師在課堂教學過程中，也要有意識的滲透這樣的思想，即數學是一門和生活息息相關的工具學科，數學學習是充滿樂趣的.教師在課堂教學設計過程中，也要積極從生活中找尋能夠用于課堂教學的各種素材在課堂上為學生展示，將小學數學教學課堂從理論知識教學逐漸轉變為知識和能力并重的新時代課堂，引導學生學習關注生活中的各種數學現象，學會挖掘生活中的數學學習資源，加強教材知識和學生現實生活之間的聯系，提高課堂教學趣味性.

（二）從生活中挖掘趣味教學內容

小學階段的學生邏輯思維能力比較弱，仍然停留在直覺思維階段，導致小學數學教學存在著客觀不利因素，因此，教師為了更好地激發學生的學習熱情，喚起學生的求知欲，教師需要積極開發利用現實生活中各種生動有趣恰當的數學素材，讓學生深刻認識到數學和生活息息相關，激發學生的數學學習動力和興趣.教師在課堂教學中要引導學生學會學以致用，積極運用各種數學知識解決現實生活中可能遇到的各種問題，加強數學和現實生活之間的聯系，幫助學生養成用數學解決現實問題的習慣和思維方式.

（三）趣味化和生活化教學方法

教師需要根據教學大綱的要求，對教學內容進行適當調整，轉變傳統小學數學教學存在的過分重視教材知識的問題，在課程編排上適當增加和學生生活實際有關聯的，生活氣息更加濃烈的知識，積極開發找尋數學知識和實際生活之間的結合素材，運用各種趣味生活化的教學方式，組織開展各種生動有趣的教學活動，通過角色扮演和數學游戲等多種生動有趣的教學形式，讓學生真切感受到數學學習的魅力.小學數學的趣味化和生活化是高度統一的，生活化的內容必然會讓學生感到有趣，有趣味性的內容必然和學生的實際生活息息相關，因此，課堂教學實際中，教師需要充分發揮自身的知識經驗和生活實際優勢，優化教學情境創設，更好地引導學生通過數學學習活動回歸生活聯系生活，從生活的角度看待數學，活躍思維，調動學生的學習熱情，獲得更好的教學效果.

三、結 語

小學數學的趣味教學和生活化融合能夠有效提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，鍛煉學生的合作意識，發展學生社會交流能力，從而滿足素質教育的要求.

【參考文獻】

[1]任文興.趣味教學法在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2017（4）：114-115.

[2]阿鄧.基于趣味教學模式下的小學數學教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016（12）：221.

[3]曹凱華.小學數學知識走向生活化，讓生活走進數學課堂[J].考試周刊，2017（35）：82.

[4]唐冬梅.關于小學高年級數學趣味教學的探析[J].華夏教師，2016（5）：35.

[5]于春華.淺談在小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略[J].中學課程輔導：教學研究，2017（18）：63.