芻議中職數學如何培養學生的應用能力

拓明潭

【摘要】中職教育最大的特點就是職業性，中職數學教育不僅是為了給學生傳授相關的數學知識和數學技能，更重要的是要培養學生如何運用所學習的內容去解決問題.因此，中職數學教師在教學過程中不僅要給學生傳授知識，還要注重培養學生的應用能力.

【關鍵詞】中職；數學；培養；應用能力

中職學校是我國教育體系中發揮重要作用的一個教育機構，肩負著為我國社會各個行業和領域培養應用型人才的重任.本文以中職數學教學為例，就中職數學教學中如何培養學生的應用能力展開論述.

一、轉變教師的教育觀念，重視對學生應用能力的培養

受應試教育的影響，很多中職數學教師在教學過程中注重提高學生的數學成績，甚至將提升學生數學成績作為教學過程中最重要的教學目標.在實際教學過程中，數學教師往往采取灌輸式教學觀念，將一些重要的數學公式和數學定理直接灌輸給學生，很多學生不明就里，只能采取死記硬背的方式進行學習，在考試中將相應的公式套入其中，一旦題目的形式發生一些變化，學生就不知道如何去應用.因此，中職數學教師在教學過程中要積極轉變教育觀念，重視對學生應用能力的培養.在傳授知識的過程中，不僅要讓學生記住相應的公式和定理，還要指導學生掌握其內在含義，知根知底.這樣，即使遇到再復雜的數學問題或者實際情況，學生也能運用自己的知識點進行解決[1].除此之外，中職數學教師還要不斷學習和引進新的技術，培養自己接受新事物、學習新技術的能力，只有這樣才能跟上時代的發展潮流，做到與時俱進，切實有效落實素質教育要求.

二、創設生活化教學情境，注重啟發學生的思維

應用能力具有實踐性的特點，中職數學教師要想培養學生的應用能力，必須要結合實際情況給學生創造實踐的平臺，在此基礎上培養學生的應用能力.中職數學本身就有一定的難度，對學習能力相對比較弱的中職學生而言，學習過程比較吃力.中職數學教師可以結合教學內容和教學要求創設相關的生活化教學情境，引導學生走入到教學情境中，豐富學生的體驗，激發學生的探究欲望[2].

例如，在學習“二次函數”有關內容的時候，中職數學教師可以借助多媒體或者有關道具創設出這樣一個教學情境：某個公園要建造一個圓形的噴水池，并且在水池中間安裝一根垂直的柱子，柱底剛好在水池底面的正中心位置，已知柱子的高度為2.85米，柱子頂端的中心處向外噴水.現在為了讓水流的形狀美觀性更強一些，相關人員要求水流在離柱子距離1.5米的地方達到距水面最大高度3.48米，如果想要讓噴出的水全部流入水池中，水池的半徑必須達到多少？再比如，在學習數列知識內容之后，為學生講解生活中的利息存款問題，這些就是和等比數列、等差數列息息相關的問題.再比如，當前比較常見的福利彩票問題，就和數學中的概率排列組合有著較大的關系.學生通過了解這些生活中的數學知識內容，可以產生探索的欲望和求知欲.如果發現了相關知識的重要性，學生會真正的關注并且參與到實際的知識學習中，可以用自己的語言來解釋和理解相關的問題，進而真正的掌握相應的概念和原理.

三、加強教學指導和學生的互動，培養學生的應用意識

科學合理的課堂教學指導能夠讓課堂教學取得事半功倍的效果，中職數學教師必須要加強和學生之間的互動，給予學生科學合理的指導，在此基礎上培養學生的應用意識[3].

例如，中職數學教師可以在課堂上創設問題情境，然后指導學生使用一般的方式對題目進行解決，然后對學生進行提問，譬如“這道題目是否還有其他的解題思路”“對于這道數學題目，哪一名同學還有自己不同的想法”等.通過這樣長時間的訓練，就可以讓學生逐漸養成一個良好的思考習慣和應用意識.無論使用怎樣的教學模式，中職數學教師在教學過程中都要注重發揮學生的主觀能動性，強調學生的積極參與，只有學生主動參與到數學課堂應用操作過程當中，才能將學生的學習潛能最大限度激發出來.除此之外，中職數學教師在傳授數學知識的時候要注重知識的應用.

四、增加實驗活動，培養學生操作能力

實驗教學可以培養學生的觀察和思考能力，在數學課堂中融入實驗活塞，可以讓學生在操作中提升數學思維水平.可以顯著活躍課堂教學的氣氛，進而讓學生在活潑愉快的氣氛中探索數學問題.教師可以在實驗教學中融入準確、生動的感性資料，讓學生的數學思維從形象思維過渡到抽象思維，進而把相應的數學公式和數學概念簡單化，把抽象的知識變得具體化和形象化，讓學生在分析中提升創新能力、分析能力和觀察能力.

五、完善教學評價體系，優化課堂教學效果

教學評價是教學體系中一個重要的組成部分，可以對課堂教學效果進行優化，中職數學教師要對此加以重視.首先，要做到評價目標的多元化.其次，中職數學教師要做到評價方式的多樣化，可以通過活動報告、課后訪談、作業分析等多種方式實施評價.最后，中職數學教師還要豐富評價的主體，讓學生參與到評價活動當中，從而達到優化課堂教學效果、提升學生應用能力的目的.

六、結 論

綜上所述，由于中職學校本身的教學特色，中職數學教師在教學過程中要注重培養學生的應用能力，將數學課程的服務性特點充分展現出來.

【參考文獻】

[1]蔣沫恩.在中職數學教學中培養學生應用能力和創新精神的探索[J].交通職業教育，2001（6）：26-27.

[2]郭寶元.新課程改革中的數學教學——評《數學教學方法思考與探究》[J].當代教育科學，2017（8）：23-24.

[3]劉群.使用中職《數學》新教材的一點體會——淺談中職國家規劃教材《教學》第一冊（基礎版）[J].中國職業技術教育，2003（10）：54-55.