樂理教學(xué)的重要性

宋玥

〔摘 要〕2018年伊始，音樂考級(jí)新加入樂理知識(shí)的考核，這對(duì)于很多學(xué)習(xí)音樂的人來說都是一條非常重要的消息，對(duì)有些人來說也是一枚重磅炸彈，因?yàn)楹芏鄬?duì)樂理的學(xué)習(xí)并不重視。那么樂理知識(shí)到底有什么作用呢？樂理教學(xué)真的有那么重要嗎？本文就樂理學(xué)習(xí)的作用，并由此體現(xiàn)出的樂理教學(xué)的重要性作簡要的分析。

〔關(guān)鍵詞〕樂理教學(xué)；音樂；教師；學(xué)習(xí)

樂理教學(xué)，顧名思義就是音樂理論的教學(xué)。音樂理論課程既包含基礎(chǔ)的讀譜、音程與和弦認(rèn)識(shí)、節(jié)奏節(jié)拍的掌握，也包含諸如對(duì)和聲、復(fù)調(diào)、曲式、旋律等的深入了解。樂理教學(xué)對(duì)于專業(yè)的音樂教學(xué)來講非常重要，就像學(xué)習(xí)漢字要先學(xué)習(xí)拼音一樣，它是音樂學(xué)習(xí)入門的那個(gè)門檻。特別是對(duì)于步入大學(xué)以音樂為專業(yè)的學(xué)生而言，樂理一直是非常重要的課程，但是在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多音樂專業(yè)的大學(xué)生，不論是聲樂、器樂專業(yè)，還是作曲、指揮專業(yè)，對(duì)樂理的了解都知之甚少。

一、樂理學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)

（一）學(xué)習(xí)音樂不需要樂理

這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)聲樂和器樂的學(xué)生身上表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。在他們剛剛接觸音樂時(shí)就對(duì)樂理沒有什么概念，很多學(xué)生最開始學(xué)習(xí)音樂都是從一些藝術(shù)培訓(xùn)班學(xué)的，這些培訓(xùn)班水平良莠不齊，大多數(shù)都不重視樂理的教學(xué)，因?yàn)闃防斫虒W(xué)不能夠在短時(shí)間內(nèi)取得成效，甚至是學(xué)完后也不能立時(shí)顯現(xiàn)出效果來，這與教會(huì)學(xué)生唱幾首歌、會(huì)某種樂器的效果比起來顯得很蒼白，所以學(xué)校不重視，家長和學(xué)生就更不知道樂理學(xué)習(xí)到底有什么用了。

（二）樂理知識(shí)很簡單

有一些學(xué)生剛開始接觸音樂時(shí)學(xué)習(xí)了讀譜、節(jié)奏節(jié)拍方面的淺顯知識(shí)，就以為這是樂理了，覺得樂理很簡單，掌握起來很容易，這種片面的認(rèn)識(shí)讓很多人在后來有機(jī)會(huì)接觸更高一級(jí)的樂理知識(shí)時(shí)，卻選擇拒絕。

這些認(rèn)知對(duì)大學(xué)生的樂理教學(xué)形成了不小的阻礙，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)樂理課程提不起興趣，甚至對(duì)樂理學(xué)習(xí)和考試心生抱怨，殊不知樂理對(duì)任何一個(gè)音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的人都具有重要的作用。

二、樂理教學(xué)的重要性

（一）樂理教學(xué)為其他專業(yè)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

樂理是所有音樂專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，只有教好了學(xué)生樂理知識(shí)，他的其他專業(yè)學(xué)習(xí)才能深入理解和掌握。樂理教學(xué)的第一步就是識(shí)譜，很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂只憑著一腔熱情，覺得自己唱得好或者彈得好就萬事大吉了，其實(shí)如果不認(rèn)識(shí)樂譜，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂和器樂就像一個(gè)高級(jí)模仿者，就好像鸚鵡學(xué)舌一樣，這樣的音樂是沒有靈魂的音樂，在專業(yè)上必定走不長遠(yuǎn)。很多學(xué)生以為認(rèn)識(shí)了樂譜就是了解了樂理，這種認(rèn)知是非常淺顯的。樂理是一門非常系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，樂理教學(xué)不僅是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解音程、音節(jié)、和弦等表面的知識(shí)，同時(shí)也要了解這些知識(shí)背后的內(nèi)在聯(lián)系，反應(yīng)在聲樂、器樂方面我們?cè)撊绾卫谩Q句話說樂理的學(xué)習(xí)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)。像和聲、旋律、復(fù)調(diào)等比較高級(jí)的樂理知識(shí)則更是各個(gè)專業(yè)的基石，就好比是高樓大廈的地基一樣，沒有地基的音樂學(xué)習(xí)，不管是什么專業(yè)，都會(huì)隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入而面臨著無法學(xué)下去的困境。在教學(xué)中，很多音樂的專業(yè)教學(xué)都會(huì)利用到樂理知識(shí)，如果學(xué)生不懂，那么教師就需要在這方面付出更多的精力和時(shí)間來進(jìn)行指導(dǎo)。沒有掌握樂理知識(shí)，不利于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，浪費(fèi)的既是教師的時(shí)間也是學(xué)生的時(shí)間。

（二）樂理教學(xué)能夠降低音樂學(xué)習(xí)的難度

音樂作為一種喜聞樂見的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)它的人很多，但是真正能夠堅(jiān)持到最后，并將其作為自己的專業(yè)乃至職業(yè)的卻很少。我們看到的那些選秀類節(jié)目中歌唱或者演奏的選手，他們是音樂的愛好者，大多數(shù)不足以稱之為專業(yè)的音樂人，因?yàn)樗麄冎皇浅蛘邚椬啵贾皇且魳返囊环N外在表現(xiàn)形式，就像前文中我們舉到的那個(gè)例子，鸚鵡學(xué)舌，但他不會(huì)運(yùn)用語言，不能說出屬于自己的觀點(diǎn)。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？因?yàn)閷?duì)于很多人來說音樂的學(xué)習(xí)就像鸚鵡學(xué)習(xí)人類語言一樣，要想達(dá)到說出自己的語言的程度，還有很長的路要走，是有一定難度的。而樂理的學(xué)習(xí)能夠在一定程度降低音樂學(xué)習(xí)的難度。目前很多音樂專業(yè)的學(xué)生都不是從樂理開始學(xué)習(xí)的，這為樂理的教學(xué)帶來了一定的難度，很多學(xué)生的音樂專業(yè)水平與他的樂理知識(shí)水平不成正例。通常情況是專業(yè)水平高，樂理水平較低。這使得在步入大學(xué)后，很多學(xué)生的音樂水平踏步不前，因?yàn)樗陨硭N(yùn)藏的能量已經(jīng)消耗殆盡，這時(shí)候沒有強(qiáng)大的樂理知識(shí)做支撐就會(huì)后勁不足。針對(duì)這樣的情況，樂理教學(xué)在學(xué)生入學(xué)的第一年占很大比重，教師要從基礎(chǔ)講起，一步步帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身的音樂水平進(jìn)行對(duì)照，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生都有恍然大悟的感覺，就仿佛以前一直在自己面前緊閉的大門忽然打開了一樣，再也不要靠翻墻這樣高難度的動(dòng)作來進(jìn)入了，后面的專業(yè)學(xué)習(xí)也變得容易很多。

（三）樂理教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在科技高速發(fā)展的當(dāng)下，任何領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)新，特別是在快節(jié)奏生活的情況下，人們對(duì)音樂的訴求越來越高，潮流一閃即逝。很多歌曲今天傳遍大街小巷，明天就會(huì)被另外的曲調(diào)代替。在這樣的背景下，作為音樂專業(yè)的人士，如果沒有創(chuàng)新能力的話，是很難在這個(gè)行業(yè)里立足的。這種創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也需要后天的培養(yǎng)，而樂理教學(xué)則非常有助于學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)闃防韺W(xué)習(xí)的是旋律如何產(chǎn)生的、曲式背后的史學(xué)與美學(xué)、復(fù)調(diào)的意義……這些內(nèi)容讓學(xué)生知其然，又知其所以然。只有了解音樂的整體構(gòu)成，才能將它們相互結(jié)合創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)有風(fēng)格的樂曲。我們說在同一門類里面的學(xué)科學(xué)習(xí)都是相通的，音樂的學(xué)習(xí)也不例外，我們經(jīng)常看到有的人會(huì)很多種樂器，每一種樂器都演奏得非常好，這就是因?yàn)樗麄兌昧藰防碇R(shí)，是扎實(shí)的樂理讓他們一通百通。樂理的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作的奠基石，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。可以毫不夸張地說樂理教學(xué)肩負(fù)著未來音樂發(fā)展的重任，是帶給大眾多樣化風(fēng)格音樂的先行者。

（四）樂理教學(xué)是音樂文化傳承的紐帶

外在的音樂形式容易流失，內(nèi)在的樂理知識(shí)卻可以永存。我們都知道唐詩宋詞，而宋詞在當(dāng)時(shí)的那個(gè)時(shí)代是可以唱出來的歌曲，但是流傳到如今我們只看到這些文字，卻無法探尋古人是如何將這些優(yōu)美的詞句唱得百轉(zhuǎn)千回。究其原因就是因?yàn)樗卧~的樂譜已經(jīng)失傳，而樂譜正是樂理的一部分，可以這樣說，關(guān)于當(dāng)年的樂理知識(shí)的流失，才導(dǎo)致今天本來可以傳唱的宋詞變成了只能朗讀的詞句。今天我們聽到的根據(jù)宋詞改編的歌曲也只是根據(jù)現(xiàn)代的樂理而演繹的，當(dāng)時(shí)的曲調(diào)怕是無人能知了。可見樂理的傳播多么重要。樂理教學(xué)在整個(gè)音樂文化發(fā)展中起著什么樣的作用已經(jīng)不言而喻了。前文已經(jīng)說過樂理教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所有的創(chuàng)新都是基于前輩的基礎(chǔ)之上的，只要樂理知識(shí)還在，那么我們的音樂就會(huì)經(jīng)久傳唱，不管曲風(fēng)如何變化，那些經(jīng)典的歌曲無論在何時(shí)響起，都會(huì)觸動(dòng)人們的心弦。

（五）樂理教學(xué)是社會(huì)文化發(fā)展的需要

樂理的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)像學(xué)唱一首歌或者學(xué)會(huì)彈奏一種器樂那樣起到立竿見影的效果，也無從給別人展示，它是一種內(nèi)在的文化，是修養(yǎng)和底蘊(yùn)，它只會(huì)在時(shí)間的流逝中慢慢現(xiàn)出能量，比如清涼甜美的嗓音、曲調(diào)的創(chuàng)作、高超的演奏等等都會(huì)一如既往，保持不變；任何新的音樂出現(xiàn)，都能夠快速地掌握技巧并很好地演繹出來。當(dāng)代是社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)于文化娛樂生活的需求也越來越多，同時(shí)隨著文化教育的普及，人們對(duì)于娛樂的形式要求也越來越高。一個(gè)音樂人如果沒有深厚的樂理知識(shí)做依托，很可能會(huì)被冠以無知、文盲的頭銜，甚至難與大眾進(jìn)行情感交流。就像現(xiàn)在做演員，都是經(jīng)過專業(yè)的影視專業(yè)學(xué)習(xí)才能勝任，那些沒有接受過演藝訓(xùn)練的演員發(fā)展大多沒有后勁；音樂人也是如此，樂理的學(xué)習(xí)就是音樂人發(fā)展的后勁。樂理教學(xué)是音樂專業(yè)人士掌握樂理的最有效、最便捷的途徑。

樂理知識(shí)的重要性是我們有目共睹的，為了更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，讓音樂知識(shí)得以傳承，我們要端正自己樂理教學(xué)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)此方面知識(shí)的掌握，從而更好地提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。樂理學(xué)習(xí)是一件長期性的事情，雖然效果不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)見效，但它帶給我們的是深層次的滋養(yǎng)，會(huì)為我們的音樂生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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