小學數學與信息技術整合的對策探索

摘 要：當前，小學數學與信息技術的整合存在不少問題，如教師信息素養低下，基礎設施建設薄弱等。針對這些問題，小學數學教師應當結合教育信息化發展的理念，不斷改革創新，推動小學數學信息化發展，為取得好的教學效果奠定基礎。

關鍵詞：小學數學；信息技術；整合現狀；對策

當前，我國已經全面進入了信息化的時代，信息技術的高速發展，不斷推動著教育事業的改革與進步。而將信息技術與課堂教學有機整合起來，是時代教育背景下一種全新而有效的教育模式。就小學數學的教學而言，傳統的教育模式，顯然已經難以滿足新時期的教學需求，因此，教師在小學數學的教學中，應當將信息技術手段與課堂教學整合起來，打破傳統固有的教學思路，將靜態的教學課堂變為動態的教學課堂，使課堂教學的內容更加的直觀化、形象化和具體化，不斷突破教學的重點和難點，優化小學數學教學的效果。本文結合當前小學數學與信息技術整合的現狀，探索新時期優化小學數學與信息技術整合的對策。

一、 小學數學與信息技術整合的現狀

如今，小學數學與信息技術的整合雖然取得了一定的成果，但與現代教育的目標尚有一定的距離。在當前的教學過程中，小學數學與信息技術的整合存在如下問題：

1. 教師的信息素養有待提升

要想將小學數學與信息技術有機整合起來，需要教師具備較高的信息素養。如信息搜集與處理的能力，制作教學課件的能力，使用教學課件的能力等等。尤其是在交互式電子課件日益普及的今天，教師更應當具備較強的信息素養，以促使課堂教學與時代的發展相適應。但是，在實際的教學過程中，尤其是對于鄉鎮地區的學校而言，教師的信息素養低下。很多教師只能夠使用教學課件，而不懂得制作教學課件。部分教師在教學的過程中，更是連簡單的課件操作都不會。這樣的信息素養，會直接導致教師無法將小學數學與現代信息技術有機整合起來，最終影響了小學數學教學的信息化發展。

2. 基礎設施建設參差不齊

俗話說：巧婦難為無米之炊。在小學數學的教學中，教師要想將信息技術手段與課堂教學整合起來，需要有硬件設施的支持。如在班級中，多媒體設施的配備；校園共享網絡的建設等等。但是，就實際的教學而言，尤其是對于農村地區的學校，基礎設施建設是比較薄弱的。雖說當前國家大力支持義務教育，“班班通”這種簡易的多媒體教室也成了基礎教育的標配，但是對于農村地區的學校而言，基礎設施建設參差不齊。一些地區的學校，多媒體教室配備不夠完善，使得教師在教學中，難以將信息技術與課堂教學有機整合起來，最終影響了教學效率的提升。

3. 應試教育思想盛行

關于教育體制的改革，有時我們不得不說：換湯不換藥。雖說各種新時代的教育理念如翻轉課堂、讓學引思、核心素養等不斷提出，并且要求廣大教師學習，但是，國家考核機制不改變，任憑提出如何新穎、如何有創意的教育理念，也不過是一紙空文，難以取得好的效果。如今，在考核評價機制上，我國依然是以學生的考試成績為唯一的評價方式，這樣的考核評價方式，往往會使得教師無視所謂的素質教育理念，而不斷通過死記硬背、題海戰術式的學習方式促使學生考試成績的提升。在這樣的社會背景下，教師對所謂的教學手段創新、對學生學習興趣的培養都只是形式主義，應試教育思想盛行，嚴重影響了小學數學與信息技術整合的效果，嚴重影響了學生綜合素質的提升。

二、 小學數學與信息技術整合的有效性對策

針對當前小學數學與信息技術整合現狀，筆者結合自身的實際情況，提出了以下解決對策：

1. 夯實基礎設施建設

只有不斷夯實基礎設施建設，方能實現小學數學與信息技術的有效整合。針對當前農村地區基礎設施建設薄弱的現狀，筆者認為：國家教育主管部門應當加大資金投入，加強農村地區的信息技術基礎設施建設。如班班通等，是推動教育信息化發展的有效途徑。在一些發達地區，已經普及了交互式電子課件等，校園網的建設也是實現資源共享，實現教育信息化的有效途徑。只有不斷夯實基礎設施建設，方能實現小學數學與信息技術的有效整合。

2. 不斷提升教師的信息素養

夯實基礎設施建設，是實現小學數學與信息技術整合的基礎；而不斷提升教師的信息素養，則是實現小學數學與信息技術整合的保障。針對當前小學數學教學中部分教師信息素養低下的現狀，筆者認為：學校和教師應當從以下兩方面做起，不斷提升教師的信息素養：首先，學校應當加大對在職任教教師的培訓力度，不斷提升教師的信息搜集以及處理能力，教師的課件制作與運用能力，讓教師在教學的過程中，能夠靈活運用信息技術，提升小學數學的教學質量。例如，在信息技術背景下，微課已經逐漸普及到課堂教學中，而小學數學教師要想科學有效地運用微課進行教學，需要具備較強的微課制作能力、運用能力，方能實現好的教學效果；其次，教師應當通過不斷的自我學習，自我提升，提升自己的信息化水平。如教師可以利用網絡進行在線學習，掌握相關的技能和方法，促進自身教學效果的提升。

3. 轉變思想觀念，推動小學數學教學信息化發展

針對當前小學數學教學中應試教育思想盛行的教學現狀，教師在課堂教學中，應當不斷轉變思想觀念，將信息技術有機地運用到課堂教學中，推動小學數學教育信息化發展。例如，在課堂教學中，尤其是對于鄉鎮地區的學校，教師可以緊密結合遠程教育資源，整合課堂教學內容，促進良好教學效果的實現；又如，在教學中，教師應當充分運用多媒體課件的動畫、視頻等功能，使小學數學的教學有聲有色，激發小學生的數學學習興趣，全面提升課堂教學的效果。

總而言之，在教育信息化發展的今天，小學數學教師應當結合信息技術手段，結合當前小學數學與信息技術整合存在的問題與不足，不斷改革創新，通過夯實基礎設施建設、提升教師信息素養、轉變教育理念等方式，推動小學數學教育信息化發展，為取得好的教學效果奠定基礎。

參考文獻：

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[2]楊榮花.巧用現代信息技術豐富數學課堂教學——談多媒體技術與小學數學教學的整合[J].中國教育技術裝備，2013（22）：50-51.

作者簡介：

黃丹，貴州省遵義市，遵義市播州區鴨溪鎮鴨溪小學。