學(xué)校管理中如何抓牢教育教學(xué)質(zhì)量的“生命線”

林桉

【摘要】 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”。作為一名初級中學(xué)的校長，筆者深知提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的重要性，因為這不僅涉及到學(xué)生的發(fā)展，同時也關(guān)系著學(xué)校教師的前途與命運。因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是筆者日常工作的核心內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理 教育教學(xué)質(zhì)量 教師隊伍 教學(xué)常規(guī) 積極性

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-018-01

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常言道：教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”。作為一名初級中學(xué)的校長，我深知提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的重要性，因為這不僅涉及到學(xué)生的發(fā)展，同時也關(guān)系著學(xué)校教師的前途與命運。因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我日常工作的核心內(nèi)容。那么，作為學(xué)校的一把手，如何才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，抓牢教育教學(xué)質(zhì)量的“生命線”，本文談幾點拙見。

一、要培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊伍

著名教育家梅貽琦說過：“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂，而有大師之謂也。”雖然說的是大學(xué)，但是對中小學(xué)同樣適用。試想，如果沒有一支數(shù)量足夠、質(zhì)量上乘、結(jié)構(gòu)合理和樂于奉獻的教師隊伍，盡管學(xué)校的規(guī)模可以做得很大，硬件建得很好，但這并不是真正意義上的優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)的教育，既要體現(xiàn)在學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)上，還要體現(xiàn)出教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

有優(yōu)質(zhì)的教師，才能有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的教師隊伍應(yīng)該是：教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學(xué)生。

那么， 如何培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊伍呢？第一、要努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境， 提高教師的待遇，頌揚教師職業(yè)的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻自己的力量。第二、要鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。另外，抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學(xué)研討，探索適用性強的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增強教師之間的友誼，增強教師之間的情感交流，促進教師團結(jié)合作。

二、必須規(guī)范教學(xué)常規(guī)

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。規(guī)范教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理的必要手段。學(xué)校必須制定合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用，教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面。此外，還要落實量化考核方案，嚴格檢查。制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標準。考核方案或標準應(yīng)做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。

三、以合理的制度調(diào)動教師和學(xué)生的積極性

就教師而然，教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點和關(guān)鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業(yè)的認識淺淡，不喜歡教育事業(yè)；二是與周邊地區(qū)相比教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學(xué)工作。政府、教育主管部門和學(xué)校應(yīng)從這些方面出發(fā)，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。同時，通過獎懲制度給教師一個公正、客觀的競爭空間。如：制定教學(xué)成績獎懲制度、晉級評優(yōu)制度等，鼓勵教師上進。建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷教師的積極性。獎勵和懲罰的最終目的都要能起到促進作用。

就學(xué)生來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動也非常重要。學(xué)生積極性的調(diào)動，有學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)多方面的結(jié)果。其中教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是關(guān)鍵。教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手，增強課堂對學(xué)生的吸引力，努力豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的心理，促使學(xué)生樂學(xué)、思學(xué)。可以設(shè)置學(xué)生成績獎，制定較多榮譽學(xué)生評定辦法，以榮譽激勵學(xué)生不斷上進。針對班級，建立以班級成績?yōu)橹鞯脑u選先進團體辦法，促進班級的整體進步。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)勁頭大了，學(xué)習(xí)成績就提高了。

為了激勵先進，鞭撻后進，弘揚正能量，我校設(shè)立了“校長特別獎”，獎勵那些在育人方面和教學(xué)（學(xué)習(xí)）方面有特別貢獻的教師和學(xué)生。對于教學(xué)成績名列片區(qū)前三名的老師和學(xué)習(xí)成績名列片區(qū)前10名的學(xué)生加以獎勵，并通報表揚。同時還嘉獎那些拾金不昧，尊老扶幼品德高尚的好學(xué)生和好老師。榜樣的力量是無窮的。我校學(xué)風教風，如暖暖春風，吹得校園一片生機盎然。

總之，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要多方面的因素，如營造良好的社會環(huán)境，爭取得到家長的支持，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源等，學(xué)校自身的建設(shè)和內(nèi)部管理是十分重要的。教育是個系統(tǒng)工程，作為一名校長，只有抓好學(xué)校的內(nèi)部管理，同時處理好學(xué)校、家長、社會三者關(guān)系，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會得到令人滿意的結(jié)果。我將不忘初心，上下求索，為建設(shè)習(xí)近平新時代的在中國特色的教育事業(yè)而添磚加瓦！