中職學校語文教學中學生自主創新學習能力的培養

摘要：中職學校以職業教學為主，側重培養學生的職業素養和學生專業能力，從而保障學生畢業后的就業率。但這種形式嚴重阻礙學生創新意識形成和未來的發展。隨著傳統教育形式的改革，中職學校更加看重學生的個體教育，加強學生自我管理能力，積極培養學生創新意識，這對中職學校語文教學提出嚴峻的考驗。基于這一點，語文教師應改變以往的授課形式，多加注重學生學習語文的興趣和學生培養創新思維。

關鍵詞：中職教育；語文教學；自主創新；培養

在傳統的應試教育下由于學生缺乏學習的自主性，導致學生形成古板的思維方式，缺少創新精神和意識。但是新課改后，教育形式逐步以“學生”為主，更有利于提高學生的創新意識，在中職學校語文教學活動中，逐漸注重學生創造性思維模式的培養，改變傳統的教學觀念，全面提升學生思維方式和綜合能力。

一、 自主學習在中等職業學校教學中的重要意義

語文是學校教學過程中的主要基礎課程，學生只有在充分掌握和了解了語文知識的前提下，才能達到推動未來學習發展的目的。所以，學好語文課程對中職學生來說極其重要，在語文學習過程中，學生需要形成自主學習能力，進而調動對語文知識學習的主動性和積極性。在這一過程中，教師應發揮教學活動中的引導作用，運用多種教學方法提高學生的學習積極性，最后達到提高學生的文化素養，培養學生語文運用能力的目的。實現教師的教學目標，也滿足社會發展對人才的需要。

二、 學生自主學習能力缺失的主要原因

（一） 沒有明確的自主學習動力

在學生的學習過程中，學習動力是促進學生學習成績的重要因素。而在當代中職學校的語文教學中，學生對語文知識的學習興趣普遍不高，甚至一些學生存在厭學心理，這種情況導致教師無法進行有效的教學活動。

（二） 沒有養成良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高學習效果的前提條件，所以很多學校都將教學目標放在提高學生的學習習慣上面。對于中職學校的學生來說，很多學生由于沒有形成有效的學習習慣，導致學習成績差，這一現象是中職學生學習效率低下的主要原因之一。

三、 中職學校語文教學中學生自主創新學習能力的培養

（一） 發展藝術型教學形式

藝術來源于生活，生活之中藝術無處不在。所以教學也具備藝術型，而藝術教學就是要求教師要通過靈活變通的教學手段讓學生理解課本的內容，從而激發學生的想象力和創造力，讓學生能夠保持舉一反三的靈活思維能力，可以自由地發揮聽課主體的作用以后也將會更加努力地去學習，同時為培養學生的創造性思維奠定教學環境基礎。

當然，教學的主要任務不是讓學生學會教師所要講的內容，而是要讓學生在理解知識的基礎上，學會如何做人，如何行事，樹立正確的價值觀和人生觀。

（二） 喚起學生內在學習的興趣，培養學生創造性思維方式

創造性思維是培養創新意識的思維方式，而興趣是學生熱愛學習的最好老師。因此，在語文教學的過程中，應積極喚起學生內在學習的興趣，積極培養學生創造性思維方式。對于中職學生而言，缺乏創新的教學方式，會使學生失去對學習的興趣，尤其是對中職語文教育而言，大多數學生認為，學習語文毫無意義，缺乏學習的興趣。因此，教師在教育學生的時候，應根據教材內容向學生提出趣味性問題，并以趣味性討論作為課程中常有的表現方法，積極鼓勵學生表達自己對問題的看法。在語文教育過程中，教師可以組織學生進行對問題或觀點的演講，并注重學生在課堂上的表現，多與學生進行溝通交流，從而充分調動學生對于學習的興趣，激發學生創造性思維。

（三） 激發并培養學生創新思維

由于受傳統教育的影響，學生的思維模式被僵化，導致學生只是一味地按照教師的要求進行學習，缺乏創新思維，一旦遇到問題只會去按照接近標準答案的方式進行回答，沒有個人的主見。由此可見，培養學生創新思維的重要性。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動社會發展的動力。所以，教師應注重加強學生發散性思維，大力培養創新精神。作為唯一能夠幫助學生樹立正確創新觀的中職語文教育來講，就要不斷地變通自己的教學方式，從根本上改變學生受僵化的思維模式。

（四） 重視中職語文教育，鼓勵學生提出異議

對于中職教育而言，語文教育是培養學生創新意識的關鍵課程。因為在整個教育體系當中，語文教育始終擔當價值教育、文學教育、素質教育、能力教育、意識教育等多方位教育培養的基礎課程，可以說，語文教育等于人文教育。因此，中職語文教育對于培養學生的創新精神具有重要意義。而在整個教育過程中，由于學生對于教師畏懼的心理，導致學生不能在課堂上很好地表達自己對問題的異議，從而遏制學生激發創新思維。所以，語文教師在授課的時候，應鼓勵學生提出與課文不一致的觀點，從問題的另一個角度入手，從而喚起學生原生的求知欲，這不僅有利于拉近學生和老師之間的關系，更對學生創新思維的培養有一定的促進作用。

（五） 提倡語文實踐教育，利用自己的創新精神帶動學生創新能力的發展

現代教育學者認為學生對于知識的認識，不能僅局限在表面的認知，更應該認識到知識的本質。而實踐是檢驗本質的唯一標準，因此，語文教育中應大力提倡實踐教育，以理論和實踐結合，從而加強學生創新型思維模式的培養。

實踐教育的根本就是讓學生在探索中理解所學的知識，例如，依據課文內容設置情景，讓學生融入相應的情境中，并去體會作者的感受。通過這類實踐過程，大力發展學生的發散性思維模式，讓學生通過自身去理解事物發展的本質，并將其靈活運用到現實生活中。

教師也應具備一定的創新思維，這樣才有利于帶動學生創新能力的發展。

比如運用靈活的教學方法，這樣不僅可以吸引學生注意力，還能加強學生對課文內容的理解，培養學生興趣。例如，做考研教育事業的張雪峰，以幽默的段子吸引想要考研的學生，不僅提高學生對于所講內容的注意力，還增加了與學生之間的互動，讓學生對考研產生了新的認識。這樣的方式不僅能促進學生養成發散性思維，同時有利于創新能力的培養。

四、 結束語

隨著社會進程加快，許多企業越來越需要創新型人才。因此，培養學生的創新能力是社會的需要，中職學校更需要注重培養學生發散性思維，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，保障學生在未來就業更有優勢。所以，加強學生創新意識是中職學校語文教育工作中首要的教育內容。

參考文獻：

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作者簡介：

劉志欣，河北省秦皇島市，秦皇島市中等專業學校。