七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育優(yōu)化對策

摘要：在七年級的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是必不可少的科目，對于增加學(xué)生知識(shí)積累、對學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)等有重要價(jià)值。但七年級學(xué)生剛步入初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，且學(xué)生心智發(fā)展尚屬于不成熟狀態(tài)，難以適應(yīng)到全新的環(huán)境中，使數(shù)學(xué)教學(xué)難以順利開展。因此，對七年級的數(shù)學(xué)展開教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重情感教育的實(shí)施，以促進(jìn)高效性數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。本文基于情感教育內(nèi)涵，提出一些在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中展開情感教育的建議。

關(guān)鍵詞：七年級；數(shù)學(xué)；教學(xué)；情感教學(xué)

在現(xiàn)階段我國的各級課堂教學(xué)中，情感教育屬于新型教學(xué)模式的一種，也是教學(xué)方法的一種，具體表現(xiàn)是教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)建，并妥善對學(xué)生的認(rèn)知、情感之間的關(guān)系進(jìn)行處理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲望的有效激發(fā)。當(dāng)前，新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)課堂要做到“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，因此，對高效課堂提出了更高層次的要求，但初入七年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣卻不夠高，常使有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)難以開展。因此，初中七年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對情感教育有正確的認(rèn)識(shí)，合理將其融入課堂教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，從而使七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得以提升。

一、 情感教育內(nèi)涵及七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育需求

（一） 情感教育內(nèi)涵

當(dāng)前，在教學(xué)活動(dòng)中，教師所用教學(xué)模式大多為“唯理智”式，機(jī)械性地對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行灌輸，并展開大量的題海戰(zhàn)術(shù)，在很大程度上忽視了學(xué)生情感方面的需求，師生之間在情感方面也缺乏交流，這難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。而在教育過程中，情感教育是必不可少的，對學(xué)生自我調(diào)控能力的發(fā)展、提升學(xué)生的情感體驗(yàn)、健全學(xué)生的人格等方面都有著重要的價(jià)值。我國古代就有論述“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該融入情感因素，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

（二） 七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育需求

新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展基于以學(xué)生發(fā)展為本的理念，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的需求，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。但七年級學(xué)生剛踏入初中，對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等較為陌生，加之初中數(shù)學(xué)有一定難度，學(xué)生常有迷茫、畏學(xué)等情緒產(chǎn)生，難以適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。因此，七年級數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)穿插情感教育，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較為簡單，步入初中之后，數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更為廣泛，教學(xué)的進(jìn)度也比較快，學(xué)生難以適應(yīng)。同時(shí)，小學(xué)時(shí)升學(xué)壓力較小，教師有更多時(shí)間開展課堂、課外活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，而初中升學(xué)壓力較大，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)大多過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，在一定程度上忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。基于此，七年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重情感教育的實(shí)施，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感需求與情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、 七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的建議

（一） 結(jié)合學(xué)生實(shí)情開展情感教育

七年級學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比小學(xué)更多，教學(xué)方式更復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度加大。對此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行考慮，通過合理的手段將情感教育引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。比如，“《字母表示數(shù)》”的教學(xué)中，教師可向?qū)W生介紹我國原始社會(huì)時(shí)人類使用的數(shù)學(xué)技術(shù)，如“壘石”“結(jié)繩”等，通過此將“大”“小”等數(shù)學(xué)概念引出，并隨之引出字母表示的概念、意義等，以對學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提升。又如，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)還可合理將“數(shù)字地球”“火箭”速度等與數(shù)學(xué)有關(guān)的科技知識(shí)融入，這樣，不但可使學(xué)生的見聞增加，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，使其數(shù)學(xué)興趣增加，在接下來的教學(xué)活動(dòng)中能夠主動(dòng)參與，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠高效開展。

（二） 聯(lián)系實(shí)際生活開展情感教育

初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有極為緊密的聯(lián)系性，通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開教學(xué)可使學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)。因此，在七年級數(shù)學(xué)教師中，教師應(yīng)該合理將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生熟悉的情感體驗(yàn)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，在“《探索與表達(dá)規(guī)律》”的教學(xué)中，此部分教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性，學(xué)生往往難以理解。對此，教師可將古吉普賽人的“讀心術(shù)”問題引入：任意選1個(gè)兩位數(shù)，將其十位與個(gè)位相加，再選任意一個(gè)數(shù)減去這個(gè)和，在圖表中找出所得差對應(yīng)的圖形，并記住，點(diǎn)擊水晶球，即可得到這個(gè)數(shù)。通過這個(gè)游戲引入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這種存在神秘色彩的故事能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠把未知的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

（三） 結(jié)合課堂知識(shí)展開情感教育

對于情感教育而言，情感、愛是其核心思想，情感教育與認(rèn)知教育共同組成完整性學(xué)校教育。因此，教師對七年級學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重課本中理論知識(shí)與情感教育的有效集合，實(shí)現(xiàn)情感與知識(shí)的和諧交融，使學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以增強(qiáng)，從而使良好教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)。具體而言，教師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展時(shí)，應(yīng)該對教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與加工，并對教材知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的內(nèi)涵、情感進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)Ρ尘爸R(shí)中存在的能力有所感受，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效提升。比如，教師可積極將一些數(shù)學(xué)家的故事引入到課堂中，如“祖沖之與圓周率”“陳景潤與哥德巴赫猜想”等，使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)家們的勵(lì)志故事，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)參與中的主動(dòng)性、積極性得到有效調(diào)動(dòng)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠順利、高效開展。

（四） 強(qiáng)化師生互動(dòng)實(shí)施情感教育

當(dāng)前，對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展時(shí)，部分教師大多單方面對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行灌輸，師生之間的交流與互動(dòng)不多，學(xué)生難以產(chǎn)生情感共鳴。因此，在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，將師生距離縮短，使學(xué)生能夠積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)。比如，在“《絕對值》”的相關(guān)教學(xué)中，教師可對學(xué)生實(shí)施分組，堅(jiān)持“異質(zhì)性”的原則把學(xué)生分為8人一個(gè)小組，隨后提出學(xué)習(xí)任務(wù)：給出一組數(shù)，讓學(xué)生自主探究其關(guān)系，并分析其絕對值之間的關(guān)系。學(xué)生在展開研究過程中，教師認(rèn)真觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解答，學(xué)生完成研究后，讓其相互交流對研究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其中的重要知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，不但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠自主參與到對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獲取的過程中，而且能夠使師生之間的交流增多，對良好的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建。

（五） 在學(xué)習(xí)效果評價(jià)中實(shí)施情感教育

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評價(jià)是必不可少的內(nèi)容，有效的教學(xué)評價(jià)不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了解，而且能夠讓教師對自己的教學(xué)過程進(jìn)行回顧，對其中的不足進(jìn)行明確，以便于更好地開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。因此，在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理對學(xué)習(xí)效果予以評價(jià)，以對學(xué)生的積極情感進(jìn)行有效培養(yǎng)。一方面，對于數(shù)學(xué)成績較好，在課堂中積極參與的學(xué)生，教師需予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生對自己的優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揮，給予其他同學(xué)指導(dǎo)，與同學(xué)共同進(jìn)步。另一方面對于數(shù)學(xué)成績不夠理想，課堂表現(xiàn)不夠良好的學(xué)生，教師可對其制訂相應(yīng)的折線圖，以對其歷次成績進(jìn)行分析，一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，及時(shí)予以鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，使學(xué)生感受到有成就感，從而提升其學(xué)習(xí)的信心、積極性。總之，在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)予以學(xué)生鼓勵(lì)性的評價(jià)，通過“你真棒”“再努力一下”等語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心得以提升，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。此外，教師對學(xué)生實(shí)施評價(jià)時(shí)，還應(yīng)該對不同的評價(jià)方式進(jìn)行應(yīng)用，除了教師評價(jià)外，還可讓學(xué)生自評、相互評價(jià)等，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、成果有更為全面、正確的認(rèn)識(shí)，不斷對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，從而使其數(shù)學(xué)成績得以有效提升。

三、 結(jié)語

總而言之，七年級的學(xué)生對情感教育有較大需求，展開七年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地將情感教育融入。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該合理對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠有機(jī)與情感教育結(jié)合在一起，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)力得以增強(qiáng)。同時(shí)，教師開展情感教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鼓勵(lì)性評價(jià)，以對學(xué)生積極的情感態(tài)度進(jìn)行有效培養(yǎng)，使其提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而使七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得以有效提升。

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作者簡介：張奕祥，福建省三明市，沙縣城南初級中學(xué)。