關于中職數學教學中“學案導學”模式的應用研究

摘要：隨著新課改的推行，目前中職數學教學開始推崇“學案導學”的教學模式，這也是以學生為主體的新型教學模式的要求。“學案導學”模式在中職數學教學中有著重要的意義，它可以幫助學生構建完整的知識框架，有效地提高學習效率。在教學中教師必須要明確教學目標，并根據問題合理創設情境，引導學生科學地參與到課堂中來，營造濃厚的教學氛圍，從而創造出課堂教學的良好效果。

關鍵詞：中職數學教學;學案導學;應用

近年來我國中職教育發展迅速，為了適應新課改的要求，必須對傳統的教學模式進行改革，而“學案導學”是被廣泛推廣的一種教學模式。這一教學模式推崇在教師的引導下充分發揮學生的主體地位，這既符合新課改的理念，也符合教學大綱的要求。而且這一教學模式的運用有利于提高學生的學習積極性，使課堂取得更好的教學效果。

一、 中職數學教學中“學案導學”模式應用的必要性

（一） “以學生為本”教學理論的要求

在傳統的中職數學教學中，教學目標一般是進行知識傳授，教師在設計教案時往往沒有考慮到學生的需求，使得教學效率難以提高。而在中職數學新大綱中，要求把學生作為教學的主體，并注重培養學生的數學學習方法和學習思維能力。“學案導學”的模式就可以滿足這一教學需求，這一教學模式更加重視開發學生的數學學習潛能，培養其數學學習方法和學習興趣。在這樣的教學過程中，學生的學習積極性才能被調動起來，將課堂真正還給學生，這是“以學生為本”的教學理論的要求。

（二） 中職數學學科發展的需求

目前中職數學課程改革還在不斷深入，學生需要轉變傳統的學習方式，以提高數學學習的能力。大部分中職學生的數學學習基礎比較薄弱，對數學的學習興趣不高，如果在教學中繼續沿用傳統的教學模式，不僅難以提高學生的數學學習能力，而且教學的實效性也會大打折扣。而“學案導學”教學模式的運用可以較好地解決這些問題，該模式有利于顯著提高學生的數學學習興趣和學習能力，符合中職數學教學發展的需求。

二、 中職數學教學中“學案導學”模式的應用

（一） 激發學生的學習興趣

在中職數學教學中，“學案導學”必須要依靠學生，課堂有效開展的重要條件就是學生的學習興趣，所以在設計導學案時要考慮到學生的學習興趣。傳統教學的學習方式比較機械枯燥，書面學習大多是封閉性的，不符合新課改的教學要求。因此，在設計導學案時要注重其形式的多樣性，實行開放性的原則，提高數學教學的趣味性。比如在學習隨機事件的概率時，教師可以以學生的生活經驗為基礎設計一些教學情境，以此來激發學生進行主動思考。比如這樣問：一門高射炮打中飛機的概率是50%，那么兩門高射炮同時打中一架飛機的概率是多少？可能很多學生就會說百分之百，此時就可以以小組為單位進行討論。而在區別零概率事件和不可能事件時，教師可以在黑板上隨便畫一個矩形，并讓一個學生蒙上眼睛扔飛鏢，問飛鏢落在矩形中的概率是多少？此時教師就可以引導學生進行積極思考，就會發現概率是矩形面積與黑板面積的比。如果教師繼續縮小矩形，直至其變成一個點，那么問飛鏢落在這一點上的概率是多少？此時學生就會回答是零。通過這樣的引導，學生就容易辨別零概率事件和不可能事件的不同，使得數學知識的學習更加簡化，課堂教學也充滿了樂趣。

（二） 提高合作意識

“學案導學”教學模式的運用要求要提高學生的合作意識，因此，在中職數學教學中，教師可以增加學生的小組合作形式，讓學生在思想碰撞中對其探究的問題進行深入探討，這樣就對知識有了更深層次的理解和認識。比如在學習直線的斜率中，教師可以給出兩張不同的樓梯圖，讓學生聯系生活實際來觀察，在上坡走時會比較吃力，思考其中的不同，此時就會引出其高度、寬度、坡度，調動了學生的學習興趣。這樣在以小組為單位的圖形表示模型中，學生就可以運用數量關系來表示，明白直線的斜率的內涵，并通過點的坐標來表示斜率。對于不同的取點直線的斜率的變化進行探索，并思考是否所有直線都有斜率等等。同時學生也要以小組為單位闡述自己的觀點，這樣在合作交流中就有利于深化其知識。

（三） 與生活實際相聯系

在學習知識時，要在的理解吸收的基礎上對其進行內化和運用，這就需要進行鞏固練習。傳統教學模式的鞏固練習基本是通過試題進行，試題的內容和形式都具有比較高的相似性，單一的形式使得學生的學習興趣不高。在“學案導學”模式中，知識鞏固可以與我們的生活實際相聯系，這樣才能提高學生知識運用的靈活性。比如在學習線性關系、線性函數、分段函數時，教師可以結合實際設計問題：對父子身高之間的關系進行要求，以20個家庭作為研究對象，對父親和兒子的身高進行測量記錄，根據測量數據學生畫出其散點圖，觀察其中的規律，并進行擴散性思考，兒子的身高是否可以根據父母的身高預測出來。在這樣的練習中，學生就可以把握函數繪制的基本方法，并用函數知識來解決生活中感興趣的問題。

目前中職數學教學中“學案導學”模式得到了廣泛應用，它對于提高學生的學習熱情、提高課堂學習效率有重要的作用。因此，在中職數學教學中要豐富教學手段，加強小組合作，并與生活實際相聯系，通過運用“學案導學”教學模式，推動中職數學教學的新發展。

參考文獻：

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[2]陳旭波.中職數學教學中“學案導學”模式的應用研究[J].亞太教育，2015（16）：167.

[3]丁梅.中職數學教學中學案導學模式的應用研究[J].現代職業教育，2016（17）：125.

作者簡介：

陳麗霞，福建省泉州市，福建省德化職業技術學校。