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寓教于樂

2018-05-18 10:49:32蔣勇
考試周刊 2018年47期
關鍵詞:趣味性高中歷史

摘 要:游戲是能夠有效提升學生們興趣愛好的主要手段與重要途徑。如果能夠將游戲模式合理地融入高中歷史教學課堂中,那么對于傳統的歷史教學模式是一種挑戰,其整個教學模式將會得到“大換血”,對高中歷史課堂的每一個細節都會造成一定的影響,但這種影響是積極向上的。能夠將枯燥乏味的高中歷史課堂變得充滿生機活力,課堂多了一絲生機,教師就應該積極吸收教育界前沿的新型創新思想,以此來加入游戲教學模式,來增加高中歷史課堂的趣味性,讓學生們能夠愛上高中歷史課堂。

關鍵詞:高中;歷史;游戲模式;趣味性

高中帶給學生們不只是挑戰,還有機遇?!疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?,必先苦其心志,勞其筋骨?!备呖急豢醋魇侨松谝淮沃卮筠D折點,就可以從側面看出其帶給學生們的壓力有多大。但是現如今傳統的高中歷史課堂中,教師多采取的“強制法”“灌輸法”等被動地讓學生們參與到學習中的方式,學生天天死記硬背,對相應的重要考點更是記得滾瓜爛熟。教師一定要在課堂上多多引導學生們進行正確的高中歷史學習,既充滿了趣味性又讓學生們受益匪淺。

一、 融入游戲模式,開展歷史課堂新篇章

傳統的高中歷史教學模式雖然短期看效率挺好,但是對學生們以后的學習沒有好處,會讓他們對死記硬背這種方式產生依賴。因此教師要多多開展游戲模式融合下的高中歷史課堂,這樣才能夠有效調動學生們對高中歷史的學習熱情,從而提升了高中歷史課堂的教學質量,學生們的成績也會大幅度提升。但是這就明顯地違背了教學的宗旨,教學是為了能夠通過教師作為連接學生們與知識之間的橋梁,引導學生、激勵學生不斷向前刻苦學習,在這樣的一個過程中,讓學生們對相應的知識產生濃厚的興趣與好奇心,這才是真正的教學意義。但是多年以來高中歷史傳統教學模式的熏陶,能夠讓學生們對深感枯燥無力的歷史課堂產生興趣,需要教師與學生們的共同努力,教師從不斷的教學過程中探索游戲模式的新型教學手段,同時學生們要積極自主地配合教師們開展游戲模式教學。高中生的好奇心相比于初中生來說降低不少,但是他們喜歡勞逸結合的學習方式,這樣正好滿足了使游戲模式融入高中歷史課堂的目的。與傳統的強制性記憶知識的高中歷史課堂相比,新型的游戲模式的歷史活躍氛圍更加符合高中生那朝氣蓬勃的性格,讓學生們能夠邊玩邊學,不僅緩解了高中學習帶來的負擔與壓力,學到了知識,還可以采取競賽的方式來讓學生們之間相互競爭、共同進步。

二、 實施游戲教學模式,把控歷史課堂有效推進

游戲模式的高中歷史課堂中,教師一定要對整個課堂有一個良好的規劃,整個課堂在推進過程中不能太過于散漫、混亂失控。整個教學課堂不能夠成為學生們的游戲樂園,喧雜吵鬧成了整個歷史課堂的主旋律,那樣的游戲教學模式違背了開展這種教學的主旨。這種游戲模式的歷史教學主要是通過寓教于樂的方式,讓學生們能夠在一個較為輕松、愉悅的學習氛圍中學習到知識。教師在此過程中起到了至關重要的作用,需要不斷引導、把控整個歷史課堂的進行方向,才能夠保證整個歷史課有序推進,使整個處于良性循環過程中。

在整個高中歷史教學過程中,教師可以和學生們一起商量開展高中歷史知識競賽、高中知識你問我答活動、歷史問題辯論會等方式來保證整個課堂都充滿著歷史氣息。這樣的活動不僅充滿著趣味性,更多的是多元化的知識元素能夠讓學生們對高中歷史產生濃厚的興趣與好奇。學生們的每一次積極參與,都是對新型游戲模式歷史課堂的肯定與鼓勵,教師會在這種鼓勵下不斷創新教學方式,學生們也會不斷跟上教師的腳步。同時教師還可以在課與課的間隙給學生們放放音樂,放松一下疲憊的大腦,這樣就會使得整個課堂充滿著人文氣息,不斷刺激、溫暖學生們的心靈。

三、 完善游戲模式教學,設置高中歷史課堂情境

在高中歷史課堂中,如果教師能夠在其過程中設置良好的歷史課堂情境,那么能夠有效幫助學生們調整自我在學習中的地位與擺正自我態度,讓學生們能夠更加積極、更加主動地參與到歷史課堂教學中,在學習中不斷質疑、不斷進步、不斷探索,進而取得巨大的進步。在游戲情境過程中,學生們能夠不斷地適應新型的教學情境,同時這種游戲情境的出現會滿足學生們的心理需求與自身情感。這樣充滿著趣味性的高中歷史課堂,會讓學生們的感官、價值觀、認知觀念都投入到整個課堂中去,讓他們在不斷挖掘、不斷探索的過程中發現歷史學科的奧秘與精髓。例如在學習《春秋戰國》這一章節內容時,教師可以采用提問歇后語的方式來幫助學生對人物、時間的記憶,并且教師也可以在高中歷史課堂前采用“抓手”的游戲來,以此來消除學生們與教師之間的陌生感,讓學生們與教師齊心協力,共同完成教學難關。

綜上所述,在高中歷史課堂中加入游戲模式教學元素,能夠有效調動起學生們的學習積極性與學習熱情,為歷史課堂創設一個良好的、和諧的氛圍,從而幫助學生們提高歷史素養與擴充歷史知識儲備,這樣的高中歷史課堂才能夠培養出優秀的歷史性人才,為社會進步、鑒賞古今文化多做貢獻。

作者簡介:

蔣勇,江蘇省揚州市,江蘇省揚州市江都區丁溝中學。

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