一應俱全“和教育”舉足輕重“促成長”

摘 要：“和教育”是中國移動面向老師、學生、家長推出的一款應用軟件，微課在和教育中有著很多的呈現(xiàn)，利用課余時間學習總是有著舉足輕重的作用。微課是通過視頻來記載教師在課堂上的授課中，對某一些知識點或教學環(huán)節(jié)進行全方面講授的全過程。微課與孩子的學習規(guī)律相一致，能夠提高幼兒學習的主動性。無論是對于幼兒還是對教師，微課無疑是一次思想改革，微課在幼兒園中的廣泛運用有待于教師更多的扶持和積累。

關(guān)鍵詞：和教育；微課；幼兒園；運用；思考

一、 合理利用和教育，創(chuàng)設(shè)符合幼兒心理規(guī)律的微課教學

當孩子還處于幼兒期時，其對具體的形象事物有較高的辨識度，并慢慢開始產(chǎn)生對自己的控制能力，對此，微課通過圖文結(jié)合的形象的方式進行教學，讓孩子在整個知識的傳授過程注意力都保持高度的集中，整個學習歷程都能實現(xiàn)充分的自主性。

在“我不怕黑”的主題教學中，我從班級下載的和教育中選擇了很多資料，以白天與黑夜為主線，讓幼兒了解白天與黑夜的不同，它會給幼兒帶來什么樣的心理反應，在學習了和教育的微課中，我漸漸學會了制作微課的方法和技巧，制作了中班心理健康活動《討厭黑夜的席奶奶》，“怕黑情緒”在班級孩子里面是一種比較普遍的現(xiàn)象。《剛要》中強調(diào)應提高幼兒對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)他們勇敢、不怕困難的品質(zhì)，在《指南》中明確了幼兒身心發(fā)育為成熟，需要成人的精心照顧和呵護。為此借助于《討厭黑夜的席奶奶》這一素材幫助孩子克服“怕黑情緒”。故事中席奶奶討厭黑夜，她想盡一切辦法趕走黑夜，但其實黑夜只是一種自然現(xiàn)象，不用害怕，我們只要美美的睡上一覺就好。

二、 微課的制作和運用促進了幼兒教師專業(yè)水平的提高

班級的家長通過和教育，了解了孩子班級學習情況以及家庭教育方法，我們經(jīng)常在班級群，微信群分享在和教育中學習的教育精髓，廣大家長一致好評，覺得是一個實用、簡單易操作的好軟件。

對于我們教師，更是錦上添花，提供教學資源，包括教案、課件、習題，協(xié)助教師進行備授課；通過題庫，按照科目選擇適合幼兒身心發(fā)展的領(lǐng)域課程，發(fā)現(xiàn)幼兒園教學好多都與小學資料可以相互滲透相互借鑒，協(xié)助教師完成教學計劃。對于幼兒園的小朋友，我們選擇相關(guān)與其年齡相符的頻道，自主學習推薦視頻資源，完成了很多教師找不到課件的煩惱。

微課是為解決學生在學習中遇到的困難點所制作的。所以在微課內(nèi)容前期的素材準備過程中，教師需要仔細地考慮下本次課程的教學安排，找到教學的突破點，全面把握學生的學習情況，整個過程本身就是一個為孩子教學的準備階段，可以使教師更好地掌握教材的側(cè)重點。微課能做到耗時短，效率高，正好能滿足幼兒對高效課程的需求。但教師需要在較短的時間內(nèi)充分傳授學生應學的知識，這就對教師的語言，邏輯能力提出了較高的要求。因此，教師需要對自己的語言邏輯水平進行不斷地強化鍛煉，使自己在表達能力上得到實質(zhì)性的提高。

例如：在我所組織的班級文藝類活動《功夫拳——虎拳》中，通過對出拳、架掌、勾手、收拳等動作的講解，簡單明了地向幼兒演示了虎拳的打法，并且在每個需要重點關(guān)注的情節(jié)都有一定的提醒，讓學生著重注意。這個微課傳到家長群，家長和孩子看著視頻一起互動，在學習了虎拳的同時又讓家長和孩子增添了親子愉悅感，與此同時還了解了功夫拳中虎拳的基本打法。教師在制作過程中對多媒體的教學也有了更嫻熟的把握。同時，該課也榮獲了麗水市第二屆微課大賽二等獎的好成績。

微課主要是通過視頻來記錄教師的教學課程，而要想創(chuàng)作出視頻就一定要精通PPT演播，攝像等現(xiàn)代化的多媒體處理方法，嫻熟的使用現(xiàn)代化的計算機技術(shù)。通過創(chuàng)作微課，讓教師從傳統(tǒng)的追問，思考，發(fā)現(xiàn)變革，不再拘泥于普通的學習者，轉(zhuǎn)而變成創(chuàng)作者，使教師對計算機等現(xiàn)代化技術(shù)的掌握能力得到加強。

三、 對微課在幼兒中使用的思考

（一） 微課是一段特別的視頻課，這就使得它的內(nèi)容要與多媒體的使用特性相吻合，對于一些不太容易通過視頻記錄的內(nèi)容，就算制作出來，也不利于幼兒的學習發(fā)展。幼兒期的學生主要擅長于較為形象的思維方式，手把手的面對面教育是幼兒在平時主要的學習途徑，不能為了制作微課而去創(chuàng)作一些效用不大的課程。例如：有的老師為了追求“微”時尚，把一些日常的行為規(guī)范錄制成了微視頻發(fā)放給幼兒，但這些禮儀已經(jīng)是幼兒在幼兒園里學習的重點，做成微課再讓他們重新去學習反而浪費了時間。

微課的課程時間一般較短，而在幼兒園平時的教學活動中，教師對幼兒的授課一般也都控制在10分鐘以內(nèi)，這就讓部分教師產(chǎn)生了錯誤的理解，認為幼兒園所能教授的大部分活動都可以由微課來取代，所以我們在后來就看到網(wǎng)絡(luò)上存在許多教師上傳的幼兒美術(shù)之類的教學視頻，其實這些內(nèi)容更適合教師在幼兒園手把手的教導，通過視頻反而是浪費時間了。

（二） 微課的創(chuàng)作需要具有較高的計算機處理能力，現(xiàn)在的幼兒園教師可以勝任課程的錄制任務，但在后面視頻的制作中，存在一些不足。這就使得一些較好的教學方式無法在視頻中充分體現(xiàn)。因此這就需要提高幼兒園教師在視頻制作上的處理能力。

（三） 微課不僅有利于幼兒的學習和幼兒園教師專業(yè)能力的提示，它更可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)資源的交流，當“微課庫”里制作了足夠多的微課以后，教師就能夠像去圖書館借書一樣隨時取出來使用，并對其不足之處加以改進，通過共享避免多余的勞動，讓更多的幼兒和教師受益。這就對創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)秀微課庫提出了較高的要求。相關(guān)的教育領(lǐng)導部門應該采取一定的措施，鼓勵幼兒教師在空余時間多制作一些教學類的微課，并儲存在所搭建的微課平臺中，以便建立起切實有效的微課共享交流機制，向廣大教師推薦優(yōu)秀微課作品，支持微課的創(chuàng)作和交流。

微課的興起是時代發(fā)展的必然結(jié)果，其直接創(chuàng)造出了一種促進教師和幼兒自主學習的新模式，能夠給幼兒教師提供更好的教學思路。

參考文獻：

[1]周濤.圖畫書閱讀有利于幼兒口語表達能力的提高[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（10）.

作者簡介：

葉靜，浙江省麗江市，浙江省麗水市實驗幼兒園教育集團大洋園。