高中數學練習針對性設計的研究與實踐

摘要：高中教學之中，由于高中生的心智已經相對較為成熟，擁有自己的想法以及行為約束力，在進行學習的過程中，其自身的想法會對學習的影響越來越大，在數學的學習中，需要經過大量的練習才能鞏固學習的知識，練習是數學之中相對重要的組成部分，尤其是高中生的思維能力相對較好，在進行自主練習的過程中，可以更好地進行數學的學習。本文將從數學練習的針對性進行簡要分析。

關鍵詞：高中；數學練習；針對性

數學是一門邏輯思維能力比較強的學科，在學習之中，對學生的要求會較高，高中生的數學思維已經基本養成，在學習之中，可以更好地發揮自身的能力。在不斷地練習之中，不斷地提升自己的自主學習能力和自我思考能力。在新課標的要求之下，對學生的整體素質要求越來越高，要求學生除了成績優異之外，還要求學生擁有良好的自身能力。

一、 數學練習中存在的問題

（一） 節奏適應較慢

對于高中生來講，接觸的課程較多，能分給每個學科的時間與精力較少，對于學生而言，數學的知識相對來說難以理解，不利于學生對知識的掌握。教學進度受到限制。數學是一個連貫性的學科，學生在前面基礎的部分若是跟不上，會直接影響到學生后面知識的學習。教師的教學進度也會隨之受到影響，不利于整體教學目標的完成。數學練習完成的好壞，直接反映了學生對知識的掌握程度，因此，對學生的練習進度有了新的要求。

（二） 缺乏自主學習

由于學生接觸的科目較多，學生在數學上的思考可能會減少，這直接影響著學生在數學上的獨立解決問題的能力，在被動地接受教師講授的知識的過程中，缺乏自身的實踐，學生自身對數學的解題思路以及解題思維的缺失，不利于學生在之后的學習中更好地進行學習，數學都是相互關聯的，因此一部分知識的缺失，會出現蝴蝶效應，在這一知識塊上都會是一個知識的盲點。數學是高中的主課，占據的分值較大，自主學習能力的缺乏不利于學生全面發展。

二、 數學練習的重要性

（一） 加強對知識的理解

數學是一個邏輯計算性的學科，對于高中生來講，在之前的學習中，都擁有自身的思考習慣以及數學思維，在高中數學的學習中，學習新知識之后，需要進行大量的練習來加強對知識的鞏固，學生通過同一類型的數學題的練習形成屬于自己的解題思路，在之后對知識點的調用過程中，會迅速地找出來。例如在學習集合這一內容過程中，學生對集合的概念了解之后，在進行解題的過程中，會遇到各種各樣的問題，通過對這些問題的思考，學生會逐漸對這一類型的習題形成一個快捷的解題思路，這樣學生在之后遇到這一類的問題，都可以運用相對便捷的思路進行解題，提升了學生的解題效率。

（二） 形成自主學習的能力

學生在學習中，由于課程的增多，沒有更多的精力進行一個完善的課前預習，這種情況下，學生可以進行一個課前習題的練習，通過對習題的練習，學生對將要學習的知識有一個提前的了解，知道自己的薄弱點，在課堂之中，針對自己不會的點進行一個認真的聽講，有側重的進行學習，課堂上的練習中，鼓勵學生及時發現問題并提出，在解決的過程中，學生對知識進行一個加深。學生通過自主學習的進行練習，在課堂學習中有重點的聽講，提升學生的學習效率，同時培養自身的學習能力。

（三） 培養學生自主解決問題的能力

在學生之前的學習階段，學生都是通過教師的講解進行課程的學習，學生在學習的過程中，具備了自己解決問題的能力。數學是一個貼合生活的學科，學生要養成在生活中發現問題并解決問題的能力。練習并不僅僅是指對習題的練習，還包括學生對思維的訓練，學生在生活中養成自主思考的能力，自己提出問題并嘗試解決，有助于加深對數學知識點的印象，并在不斷地自主解決問題的過程中，對知識點進行更好的理解，更好地完善自身的數學體系。

三、 數學練習針對性的措施

（一） 制定明確的學習目標

在進行數學練習之前，教師或者家長可以提出明確的學習目標，學生針對這一目標進行練習，有針對性地進行練習，預習知識、復習知識、鞏固知識是練習的幾個引導因素，對于高中生而言，在數學練習之中，獲得成就感，有助于學生在數學學習中，更好地對數學產生征服欲，學生通過有針對性的數學練習，更為快速地養成數學思維，并在這一思維的引導下，更好地學習數學。明確的學習目標，能引導學生更好地進行學習。

（二） 對自主學習的正確認識

學生的學習能力都是在不斷地學習之中形成的，教師應該對學生的自主學習能力有一個正確的認識，在對學生進行練習任務布置的過程中，教師應充分考慮到學生的主觀能動性，數學這一學科的答案是相對固定的，但是每個人的思維能力都是不同的，因此教師要在練習的布置過程中，要對學生的能力有一個把握，學生在進行練習的過程中，可以對自身的能力有一個更好地提升，幫助學生更好的進步。

（三） 提升學生學習興趣

興趣是最好的老師，每個人的興趣都是不同的，對于學生而言，進行練習的時間與精力都是有限的，在興趣的指引下，學生可以更為集中精力進行解題，有助于提升學生的學習效率，學生對數學的興趣指導著學生更好地進行練習，通過大量針對性的練習，學生對知識的理解逐漸加深，有助于學生整體成績的提升。例如在學習指數函數與對數函數這一課程中，練習可以結合生活實際進行，學生有興趣地進行思考，可以起到事半功倍的效果，有助于學生在有限的時間中進行高效學習。

四、 總結

綜上所述，我們可知，對于高中生而言，數學練習在高中生的學習中占據著重要的位置，學生通過針對性的練習，鞏固所學的知識，培養自主學習的意識，并不斷地提升自身的自主學習能力。在不斷地練習之中，學生的數學成績會隨之提升，更好地完成高中數學的教學目標，提升學生的整體成績。

參考文獻：

[1] 沈亮，劉愛霞，郭柴琰.基于高中數學訓練有效性探究[J].中國校外教育，2017（32）：63+107.

[2] 王海燕.高中數學教學中問題針對性教學方式研究[J].數學大世界（下旬），2017（7）：5.

[3] 段美伊.高中數學學習中如何采取針對性措施[J].農家參謀，2017（14）：95.

作者簡介：蘇慶華，福建省泉州市，福建省惠安第三中學。