強(qiáng)教育，固根本

毛汝婷

【摘要】近些年國(guó)家不斷提高對(duì)國(guó)防教育的重視度，作為以愛(ài)國(guó)主義教育為核心的品德教育，國(guó)防教育對(duì)青少年身心健康發(fā)展有著重要影響。鑒于此，本文中以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)分析初中歷史教學(xué)中滲透國(guó)防教育的措施，為一線歷史教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中歷史；國(guó)防教育

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0055-02

將國(guó)防教育與初中課程相融合，課堂教學(xué)中有效滲透國(guó)防教育，這是新時(shí)期教育改革的主要內(nèi)容。初中歷史與國(guó)防教育間存在緊密聯(lián)系，教材中本身含有大量關(guān)于國(guó)防信息的內(nèi)容，這就為國(guó)防教育融入提供土壤。

一、把握教學(xué)時(shí)機(jī)，滲透國(guó)防知識(shí)

如何利用現(xiàn)有條件，幫助學(xué)生在歷史課堂上了解更多的關(guān)于國(guó)防的相關(guān)知識(shí)，能更多地關(guān)注國(guó)防、了解國(guó)防、認(rèn)識(shí)國(guó)防，教師需要抓住課堂這條主線，在不把國(guó)防知識(shí)作為歷史課堂講解重點(diǎn)的情況下，把握時(shí)機(jī)、適當(dāng)滲透，幫助學(xué)生吸納更多的國(guó)防知識(shí)，并且在歷史背景的幫助下，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考、理性愛(ài)國(guó)。

國(guó)防意識(shí)并非于朝夕之間可以形成，如何讓國(guó)防精神能夠滲透到學(xué)生的心靈與思想中，即使離開(kāi)歷史教材，離開(kāi)課堂教學(xué)，離開(kāi)學(xué)校教育，在他們的腦海中仍舊存在以國(guó)防為已任的意識(shí)，需要教師為學(xué)生提供更多實(shí)踐理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⒆砸训膰?guó)防知識(shí)能夠應(yīng)用于實(shí)踐之中，并在實(shí)踐之中將自己的理論上升到一個(gè)新的高度。由于國(guó)防知識(shí)的特殊性，在實(shí)踐應(yīng)用中會(huì)受到諸多限制，因此教師可以采取課題研究的形式，為學(xué)生創(chuàng)造一片“國(guó)防天地”。如可以在分析當(dāng)前我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，讓他們以“中國(guó)航母建設(shè)的探索”、“加強(qiáng)中國(guó)邊疆防御的研究”、“中日是否再有一戰(zhàn)”等課題為研究對(duì)象，通過(guò)小組合作的形式，通過(guò)文件查閱、人員訪問(wèn)等渠道來(lái)收集數(shù)據(jù)，并以調(diào)查問(wèn)卷形式進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。教師可以從中選擇有代表性且比較優(yōu)秀的報(bào)告進(jìn)行講解與展示，讓每一位學(xué)生都有參與講座的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生在討論的過(guò)程中對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)更加透徹和深刻。事實(shí)證明，這種方式不但能夠讓學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)的關(guān)注度與熱情度空前高漲，更重要的是在實(shí)踐的過(guò)程中他們呈現(xiàn)出的國(guó)防“智慧”更加讓教師刮目相看。

二、借助軍事理論，塑造崇高理想

軍事理論和軍事著作作為國(guó)防建設(shè)的靈魂，凝聚了前人無(wú)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和智慧，為我國(guó)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)指明作戰(zhàn)方向。對(duì)于初中生而言，其野外實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，最多可能就是利用前人總結(jié)出的軍事理論來(lái)汲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)軍事興趣和才能，從而不斷強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)和國(guó)防安全意識(shí)，領(lǐng)悟到國(guó)防建設(shè)的根本——保衛(wèi)國(guó)安全，維護(hù)世界和平。

例如，在學(xué)習(xí)“近代工業(yè)的興起”一課中，提到其中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，了解中國(guó)國(guó)防事業(yè)的落后性。而技術(shù)落后再加上清政府分腐敗，導(dǎo)致我國(guó)海防事業(yè)薄弱。導(dǎo)致在后面的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)海防慘敗，而且，海權(quán)的喪失是導(dǎo)致中國(guó)走向衰弱的第一步。而根據(jù)其他國(guó)家的戰(zhàn)役總結(jié)分析，海權(quán)的穩(wěn)固對(duì)國(guó)家興亡及戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展有著決定性作用，說(shuō)明在一個(gè)國(guó)家發(fā)展、繁榮、壯大過(guò)程中，海權(quán)的穩(wěn)固占有著重要地位。然而，當(dāng)前我國(guó)沿海防御現(xiàn)狀就不容樂(lè)觀，日本釣魚(yú)島事件充分證明我國(guó)的海防事業(yè)仍然面臨著諸多威脅，我國(guó)海防建設(shè)迫在眉睫。作為新時(shí)期的優(yōu)秀青少年，我們應(yīng)該以海防建設(shè)為己任，為確保和維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整而努力奮斗。

三、借助歷史素材，開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育

在初中歷史教學(xué)時(shí)，教師開(kāi)可以從以下幾方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。本部分借助歷史素材從多方面分析，通過(guò)愛(ài)國(guó)教育與熏陶為國(guó)防教育做好鋪墊，培養(yǎng)中學(xué)生愛(ài)國(guó)情操，熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自豪感。

1.在學(xué)習(xí)文明古國(guó)時(shí)，可以為學(xué)生傳授我國(guó)早在公元前7世紀(jì)，就已經(jīng)開(kāi)始利用“土圭”來(lái)區(qū)分春分、夏至、秋分和冬至幾個(gè)節(jié)氣，并確定一年366天；到公元前200年，我國(guó)已經(jīng)發(fā)明并利用“日晷”來(lái)計(jì)時(shí)和定位；到公元132年，張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)地動(dòng)儀。這些都體現(xiàn)出我勞動(dòng)人民偉大的智慧和無(wú)窮的創(chuàng)造力。

2.在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害方面知識(shí)時(shí)，可以講解我國(guó)人民解放軍抗災(zāi)救災(zāi)精神，“一方有難，八方支援”展示我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性和團(tuán)結(jié)性。如，5·12地震時(shí)，地震當(dāng)天下午，成都市區(qū)上千輛出租車自發(fā)地奔赴都江堰災(zāi)區(qū)進(jìn)行支援。武警四川總隊(duì)阿壩支隊(duì)向汶川災(zāi)區(qū)出發(fā)。這種快速動(dòng)員，反映出我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)災(zāi)難救援重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些志愿者、戰(zhàn)士和救援人員不屈不撓的精神，使他們將這個(gè)已經(jīng)數(shù)次遭受外來(lái)入侵和各種災(zāi)難的國(guó)家一次又一次地從廢墟中拯救過(guò)來(lái)。

3.在學(xué)習(xí)我國(guó)旅游資源時(shí)，可以通過(guò)為學(xué)生展示我國(guó)壯麗河山，幫助學(xué)生感受我國(guó)遼闊國(guó)土，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

總而言之，初中歷史教師在滲透國(guó)防教育時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)理性愛(ài)國(guó)。在利用歷史知識(shí)對(duì)初中生進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)，切忌本末顛倒，養(yǎng)成學(xué)生崇洋媚外的思想；或因經(jīng)濟(jì)總量過(guò)于龐大而沖昏頭腦，造成狹隘愛(ài)國(guó)主義。充分利用現(xiàn)代媒體，擴(kuò)大愛(ài)國(guó)教育影響范圍。同時(shí)國(guó)慶期間可以組織學(xué)生進(jìn)行以愛(ài)國(guó)為主題的攝影活動(dòng)，通過(guò)游覽祖國(guó)河山，并在微信、QQ及微博等平臺(tái)分享，擴(kuò)大愛(ài)國(guó)影響。

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