如何激發小學生學習數學的興趣

張會萍　黃玲

摘要：現在是網絡信息技術高度發展的時代，各種各樣的影視、網絡動畫、動漫，引起了學生的極大興趣，特別是電子白板在學校的廣泛運用，更讓學生喜歡上了語文、音樂等科目，他們可以播放課文視頻，欣賞音樂歌曲，還可以跟著電腦學習排練舞蹈。但在學校的各類學科中數學是一門最枯燥無味的學科，既沒有趣味性，內容也沒有其他學科那樣豐富多彩，面對一個個數字，一道道算術題，學生都望而卻步，都不愿意去學，學習數學成了學生的一種負擔。那么，如何激發學生學習數學的興趣，值得我們一線數學教師好好去研究和探究。

關鍵詞：激發；數學；興趣

學生都喜歡做自己感興趣的事情，如果沒有興趣，你讓他做什么都是枉然，如果學生對數學沒有興趣，教師硬逼著他們去死學，他們會覺得枯燥無味。而且，隨著年級的升高，數學的學習內容頁越來越復雜，難度也逐漸增大，那么我們數學教師如何采取種種手段，激發學生學習數學的興趣呢？二十多年來，我一直從事小學數學教學，積累了一定的教學經驗，現整理出來與大家共享，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、 巧設導入，誘發興趣

“良好的開端，是成功的一半”。老師在上每節課之前要設計好導入環節，把學生的興趣引到課堂上來。我每次上課前不是講一個小故事，就是讓學生做一些數學小游戲，或者讓學生做一些律動，當學生興趣高漲時，我趁機引入授課內容。例如：比較同分子分數的大小時，我是這樣設計的，我先出示幾個分數，二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一，我讓學生說說那個分數大，學生異口同聲地說：“十六分之一大”，我說“真的是這樣嗎？我認為二分之一大?！睂W生和我爭執不下，我說你們可以自己實驗，當學生產生了探究的興趣時，我拿出幾個餅子讓學生分組自己探究，當他們得出結果和老師的一樣時，他們都低下了頭，我鼓勵說“孩子們，說錯了沒關系，但你們動手驗證了老師的說法，知道了同分子分數比較大小，分母越大，分數反而越小，你們真的了不起！現在老師獎勵你們吃餅子”。學生歡呼雀躍，吃起了餅子。

二、 創造情境，提高興趣

在教學過程中，只要教師能精心創設出各種各樣的教學情境，學生就會很自然地步入學習新知的最佳狀態。如在講關于“相向而行的行程問題”時，我是這樣設計的：我先找兩個最活躍的男生，讓他們一人站在講臺的左端，另一人站在講臺的另一端，讓他們都向對方走去，告訴學生這叫相向而行，然后再通過表演，提問：（1）相向而行的出發時間有幾種情況？（同時出發，不同時出發）；（2）在他們兩人都向對方走的時候，又有幾種情況？（相遇、中間還有一段距離，擦肩而過），這樣表演再因勢利導，如果是兩輛汽車或兩輛火車相向而行呢？學生有了想尋找答案的興趣，就會很快地進入老師預設的課堂教學中去。

三、 指導實踐，增添興趣

新課程指出要讓學生人人學有價值的數學，要讓學生在生活中學習數學。因此，我們的數學教學不應當是老師一言談，把方法算法強加給學生，而是指導學生自己探究學習，讓他們在動手實踐中學習數學，老師在教學過程中，只是指導者和引導者。例如：學習4的乘法口訣時，我們可以把學具發給學生，讓學生分組自己去探究，第一排擺4個，然后第二排再擺4個，讓學生自己操作得出4的乘法口訣，老師最后加以總結。這樣的課堂學生喜歡參與，教師也教得輕松。掌握了這樣的方法，后面繼續學習5，6，7，8，9的乘法口訣時，學生很快就能得出結果，而且也掌握的很扎實。

四、 課外活動，激勵興趣

數學這門學科比較抽象。數字也枯燥無味，如果一節課，老師只顧干巴巴地講，學生更會厭煩，但如果在活動中教學，那情形就大不相同，如在數學活動課上，我講“等底等高的圓柱和圓錐的體積”時，我把學生帶到操場上，讓每個同學都和一團泥，制成一個圓柱體，然后再用小刀慢慢削成一個最大的圓錐，看剩下的泥能再捏幾個和削成的圓錐一模一樣的圓錐？最后根據削成的圓錐，捏成的兩個圓錐，同學們自己總結出了：（1）等底等高的圓柱體是圓錐體體積的3倍；（2）等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一；（3）剩下的體積是圓錐體積的2倍；（4）剩下的體積是圓柱體積的三分之二，通過活動，學生自己制作學具，既豐富了表象，又激活了思維，提高了興趣。

五、 融治關系，鞏固興趣

一個班的學生中，有成績好的學生，也有成績差的學生。優秀學生教師誰都喜歡，可那些學困生就沒有好的待遇了。我們好多教師往往只關注優秀的和中上等的學生，而常常忽略了那些學習有困難的學生，對于特別差的學生老師純粹放棄。我們平時要多關心關注那些學困生，和他們搞好關系，讓他們對數學慢慢感興趣，然后鼓勵他們嘗試喜歡上數學課。如我班學生王星，期末考試時，他的數學只考了59分，他本人覺得回家過年親戚們問起時，臉上不光彩。于是他找到我，讓我給他加一分，我滿口答應，但我必須提個條件，我對他說：“小星，給你加一分可以，但必須借一還十?！彼麧M懷信心地說：“一定借一還十?！钡诙W期，開學后，他學習非用功，作業寫得好，完成得很及時，經過兩個月的努力，他期中考試令我大吃一驚，他的數學成績是85分！可見，師愛的力量有多大。

涓涓愛意暖人心，只要我們每一位教師對學生有著一顆慈母心，采取靈活多樣的方法激起學生學習數學的興趣，就一定能讓學生喜歡上數學課，而且能達到師生滿意的效果。

參考文獻：

[1] 唐偉麗.探究如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].考試周刊，2015（73）：77.

[2] 相建周.探究如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].文理導航（下旬），2016（7）：40.

[3] 丁思軍.如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].教育教學論壇，2014（12）：92-93.

作者簡介：張會萍，甘肅省武威市，涼州區金沙鎮李家磨小學；

黃玲，甘肅省武威市，涼州區第三幼兒園。