教育生態視域下高職英語教學動力生成機制探究

范寧 胡若冰

摘 要：為了加強高職英語教學的能力和水平，本文從教育生態視域的角度分析高職英語動力生成機制，對高職英語動力的問題進行探討，為改善高職英語教學水平和高職學生將來的發展有一定的幫助。

關鍵詞：教育生態；高職英語教學；動力生成機制

現在社會經濟水平在不斷的發展和提高，高等教育事業也在發展和提高。高職教育在隨著高等教育深化的過程中，英語教學也不斷的提高，當然也存在一些問題。比如，教學成果不顯著、耗時長等原因都制約著高職英語發展。進行高職院校英語教學，需要從教學內容中不斷完善和更新，也要從理論和實踐相結合的角度出發，不斷研究探索高職英語教學的發展方法和策略，努力尋找動力機制，為實現高職學生的英語水平和綜合素質添磚加瓦。

一、 教育生態學的相關概念

（一） 生態化教學

生態化教學主要是從幾個方面進行理解，將理論作為指導的一種教學模式。生態化內容與教學內容息息相關，就像現在社會比較重視的環保等。例如類似的環保課程，要以實現生態為目標所形成的教育模式，通過生態理論指導下形成教育方法。現階段，生態化教學是比較新穎的內容。生態化教學是從社會上整體的現狀來抒發的，有利于解決社會上存在的問題，對學生今后的發展起到一定的作用，可以調節各個教學內容中的主體。

（二） 教育生態學

教育生態學是作為現代社會的一種創新性學科。生態教學與生態環境相聯系，而且在教育的基礎上發揮生態所存在的基礎性作用，研究生態視野下的學科所體現出的功能。教育生態學從國家宏觀調控的整體形勢出發，為當今社會的發展起到一定的促進作用，而且有利于改善環境。生態化與教育相融合，能夠為當代社會的學生和教師起到一定的引導作用，教育生態系統是目標極其明確的系統，有利于學生的培養，促進社會文化的傳播和發展，為社會營造良好的價值觀念。

二、 高職英語教育生態視域發展存在的問題

（一） 學生數量影響課堂效率

高中英語教學是指教師為學生傳授英語知識，是以教師和學生為主體的英語課堂。課堂人數是一個群體，但是學生數量較多時會使生態系統增大，使得教育生態系統就無法承受人數多的情況，對個體生態發展造成一定的影響，使學生的學習效率低下。況且現在的班級所形成的人數是有限的，人數多自然影響個別同學的聽課效率。在班級人數過多的時候，教師就不能關注全部學生的學習和聽課情況，可能會忽視學生。

（二） 無法和社會需要相適應

高職英語教育為社會培養更多英語專業的人才而服務，所以在教師進行授課的時候，需要為學生傳授一些社會上所需要的人才所具備的技能，要根據學生的個性特點來滿足學生的具體實際情況，而且學生在學習的過程中需要制定多種多樣的生態結構，來滿足高職階段的英語課程。教師要根據實際的具體情況來為學生完成職業發展規劃，制定學習動機進行系統的分類，滿足學生不同方面的需要。

三、 教育生態視域下高職英語教學動力機制的實現條件

（一） 實施科學戰略

在英語教學中，教師一定要明確告知學生英語基本方向。現階段，教育者對于高職英語展開一系列的研究，對教學發展的現狀和層次具體的確定。高中英語在教學過程中形成的體系是針對英語教學發展所出現的問題而得出的。高職英語的規劃也要符合國家發展戰略措施和各個高職院校發展的策略。

（二） 提升教學能力

高職英語教師是對學生展開教育的一個主體。要增強英語教師的整體素養，就需要明確英語教師的職責，督促高職學生的英語學習。教師也要投身社會實踐，才能在課堂中為學生講述社會存在的現狀等問題，而且可以提升自己教學能力和水平。我國高職院校生英語教學發展的實際情況是從教師的整體素質和教學內容以及學生動力性方面形成的，所以在這個過程中要不斷提高教師的職業技能，而且要尋找全新動力等機制，才能夠實現學生學習的有效性，才能夠形成一定的動力，提高學生的學習效率和質量。高職英語教學首先一定要形成強大的教學動力理念，教師才能在此基礎上，促進學生的學習和今后的發展。

（三） 升級英語教材

在進行高職學生學習英語的過程中，教材的選擇對于學生的學習起到至關重要的作用，因此，要提高教材內容的含金量，從多種方面完善高職英語教材，不斷發展運用英語教材來引導學生正確進行學習進程。而且高職英語教材編排中存在很多的弊端，高職英語教材的內容需要不斷調整，提高高職英語教材的有效性。

總而言之，現階段高職英語教學處在關鍵時期，以教育生態視域的角度探索與實踐英語教學動力生成機制問題的是高職院校英語教學中的重要任務之一，對提升高職學生的英語水平具有重大意義。

參考文獻：

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[3]郭穎，陳捷.基于教育生態學的高職英語聽說課堂生態化研究[J].繼續教育研究，2011年08期.

作者簡介：

范寧，胡若冰，江西省萍鄉市，江西應用工程職業學院。