關于小學英語課堂互動教學的研究

陳金娣

【摘要】 英語作為一門國際通用語言，在我們當前生活中的作用越來越廣泛，而小學階段作為學生接觸和認識英語的基礎階段，小學英語學習的效果如何關系到學生之后的英語學習。但在我國目前小學英語的課堂教學中，由于傳統教學模式的限制等原因，教學效果并不是十分理想。在這樣的情況下，探索新型的教學模式成為了教師們必不可少的選擇。因此，筆者結合個人教學經驗，在此談一談關于小學英語課堂互動教學的研究。

【關鍵詞】 小學英語 互動教學 研究

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-061-01

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一、小學英語課堂互動教學的意義

所謂互動教學，是一種師生共同參與的教學模式，通過師生交流、探討等互動形式達到教學共振，提高教學效果，它強調的是教師“教”與學生“學”的統一。在小學英語課堂中實施互動教學，有利于培養學生對英語的興趣，充分發揮出學生學習的主體地位，對學生學習英語有著十分重要的意義。

1.激發學生英語興趣

英語作為一門第二語言，在結構、語法等方面與中文有著很大的差異，學生學習起來有著一定的難度，很多學生因此對英語失去了興趣。而互動教學可以有效地吸引學生的注意力，通過一些趣味性的互動形式減輕學生學習英語的難度，讓學生在快樂的環境下學好英語。學生通過互動教學體會到英語的魅力所在，自然就會對學習英語充滿興趣。

2.發揮學生主體地位

傳統教學模式下的英語課堂，教師將自己看做教學的主體，按照自己的意愿、計劃設計教學活動，學生只能機械地遵從教師的指令進行學習。長久下來，學生的英語思維能力被弱化，學習方法死板，效率低下?；咏虒W則強調打造“學生主體，教師主導”的英語課堂，教師引導學生自主思考，通過交流、討論等形式自主探索，培養學生自主學習的能力。在這種教學模式下，學生的主體性得到了很好地發揮，對英語知識有了更好地理解和掌握。

3.提升學生口語能力

口語學習一直是英語教學中的重要環節，而在當下的小學英語教學中，很多教師對學生英語口語的訓練不重視，導致學生口語能力弱成為了普遍現象。互動式的英語教學注重對學生英語交際能力的培養，鼓勵學生大膽開口說英語，教師通過多種手段為學生營造良好的英語聽說環境，學生在交流互動中不斷地提升自己的英語口語能力。

二、小學英語課堂互動教學的方法

相比于傳統的英語課堂教學模式，互動教學為學生創造了更好的教學體驗，贏得了更好的教學效果。因此，教師在英語課堂上要通過多種手段，正確合理地運用互動教學，達到教學目標。

1.利用情境，營造活躍互動氛圍

傳統的教學模式下，英語課堂呈現一片“死氣沉沉”的氣氛，教師往往是在講臺上“唱獨角戲”，學生學習英語的積極性不高。因此，在互動教學中，教師需要打造一個活躍的氛圍，來吸引學生參與到課堂活動中。利用情境就是活躍課堂氛圍的一個重要方法，在具體的情境中，學生的興趣被調動起來，主動與教師、同學進行互動，加深了對英語單詞、句子等的理解。例如，教師在教最基礎的26個英文字母時，要考慮學生可能是第一次接觸英語，為了讓學生更容易學會26個字母，教師可以為學生創設一個個具體的情境，像學習“C”時，教師可以拿“一輪彎月”來比喻，學習“J”時，讓學生將它看做“一根拐杖”。每個字母都可以用一個具體事物來表示，教師可以讓學生自己去想象。這樣，學生對英語的興趣大大提高，主動發言，課堂就會呈現活躍的互動氛圍。

2.設計游戲，加強師生互動形式

當前，游戲教學在很多科目教學中被越來越多的教師所運用，大量的實踐也證明，運用游戲教學可以有效提高教學效果。因此，在小學英語課堂的互動教學中，教師也可以通過設計一些英語小游戲來加強師生之間的交流和互動，讓學生在快樂游戲中獲得英語知識，達到寓教于樂的效果。例如，學習一些表示水果的單詞時，教師可以采用畫簡筆畫小游戲進行互動教學，由教師用英語發出指令，學生聽到后在紙上畫出簡筆畫。如教師說：“Drawanapple.”，學生就要在紙上畫個蘋果?；蛘呓處熢诤诎迳袭嫵鏊麍D形，學生用英語單詞說出來。通過類似的這種小游戲，學生學習的很輕松，教師教的也很輕松，師生之間有了更多的交流互動，課堂效率得到了提高。

3.合作學習，構建生生互動空間

互動教學不僅要注重加強師生之間的交流互動，還要著眼于學生與學生之間的互動，小組合作學習就是加強生生互動的關鍵途徑。在小學英語課堂教學中，教師可以對學生進行合理地分組，讓學生就某一話題展開討論，通過小組成員之間的相互配合、相互幫助共同完成學習任務。例如，在學習《Myfamily》一課時，教師可以讓學生4人一組，小組成員間相互用英語討論自己的家庭成員情況。甚至，教師還可以結合情境教學，通過小組合作學習創造英語情境。如讓小組成員各自扮演一個家庭成員角色，用英語向大家介紹自己所扮演的角色情況。如此，既利用了情境教學，又實現了生生合作學習，更好地為學生構建了一個生生互動空間，使學生在互幫互助的合作環境中加強了對英語知識的理解。同時，也增強了學生之間的影響力和凝聚力，培養了學生的合作意識。

三、結束語

語言的學習是一門復雜的藝術，小學英語看似基礎，實則影響深遠。互動教學在小學英語課堂教學中有著傳統教學模式所不能替代的意義，對于學生學習小學英語有著積極地推動作用。教師應在充分認識互動教學模式的基礎上，將互動教學與其它教學模式有機結合起來，為學生創造一個更好的學習英語的教學環境。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王亦敏.關于小學英語課堂互動教學有效性的研究[J].教育界：基礎教育研究，2014（7）：29-29.

[2]羅文娟.小學英語課堂的互動教學研究[D].上海師范大學，2007.

[3]黃藝戀.小學英語課堂互動教學模式之我見[J].考試周刊，2016（33）：107-107.