關于小學英語課堂互動教學的研究

陳金娣

【摘要】 英語作為一門國際通用語言，在我們當前生活中的作用越來越廣泛，而小學階段作為學生接觸和認識英語的基礎階段，小學英語學習的效果如何關系到學生之后的英語學習。但在我國目前小學英語的課堂教學中，由于傳統教學模式的限制等原因，教學效果并不是十分理想。在這樣的情況下，探索新型的教學模式成為了教師們必不可少的選擇。因此，筆者結合個人教學經驗，在此談一談關于小學英語課堂互動教學的研究。

【關鍵詞】 小學英語 互動教學 研究

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-061-01

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一、小學英語課堂互動教學的意義

所謂互動教學，是一種師生共同參與的教學模式，通過師生交流、探討等互動形式達到教學共振，提高教學效果，它強調的是教師“教”與學生“學”的統一。在小學英語課堂中實施互動教學，有利于培養學生對英語的興趣，充分發揮出學生學習的主體地位，對學生學習英語有著十分重要的意義。

1.激發學生英語興趣

英語作為一門第二語言，在結構、語法等方面與中文有著很大的差異，學生學習起來有著一定的難度，很多學生因此對英語失去了興趣。而互動教學可以有效地吸引學生的注意力，通過一些趣味性的互動形式減輕學生學習英語的難度，讓學生在快樂的環境下學好英語。學生通過互動教學體會到英語的魅力所在，自然就會對學習英語充滿興趣。

2.發揮學生主體地位

傳統教學模式下的英語課堂，教師將自己看做教學的主體，按照自己的意愿、計劃設計教學活動，學生只能機械地遵從教師的指令進行學習。長久下來，學生的英語思維能力被弱化，學習方法死板，效率低下。互動教學則強調打造“學生主體，教師主導”的英語課堂，教師引導學生自主思考，通過交流、討論等形式自主探索，培養學生自主學習的能力。在這種教學模式下，學生的主體性得到了很好地發揮，對英語知識有了更好地理解和掌握。

3.提升學生口語能力

口語學習一直是英語教學中的重要環節，而在當下的小學英語教學中，很多教師對學生英語口語的訓練不重視，導致學生口語能力弱成為了普遍現象?；邮降挠⒄Z教學注重對學生英語交際能力的培養，鼓勵學生大膽開口說英語，教師通過多種手段為學生營造良好的英語聽說環境，學生在交流互動中不斷地提升自己的英語口語能力。

二、小學英語課堂互動教學的方法

相比于傳統的英語課堂教學模式，互動教學為學生創造了更好的教學體驗，贏得了更好的教學效果。因此，教師在英語課堂上要通過多種手段，正確合理地運用互動教學，達到教學目標。

1.利用情境，營造活躍互動氛圍

傳統的教學模式下，英語課堂呈現一片“死氣沉沉”的氣氛，教師往往是在講臺上“唱獨角戲”，學生學習英語的積極性不高。因此，在互動教學中，教師需要打造一個活躍的氛圍，來吸引學生參與到課堂活動中。利用情境就是活躍課堂氛圍的一個重要方法，在具體的情境中，學生的興趣被調動起來，主動與教師、同學進行互動，加深了對英語單詞、句子等的理解。例如，教師在教最基礎的26個英文字母時，要考慮學生可能是第一次接觸英語，為了讓學生更容易學會26個字母，教師可以為學生創設一個個具體的情境，像學習“C”時，教師可以拿“一輪彎月”來比喻，學習“J”時，讓學生將它看做“一根拐杖”。每個字母都可以用一個具體事物來表示，教師可以讓學生自己去想象。這樣，學生對英語的興趣大大提高，主動發言，課堂就會呈現活躍的互動氛圍。

2.設計游戲，加強師生互動形式

當前，游戲教學在很多科目教學中被越來越多的教師所運用，大量的實踐也證明，運用游戲教學可以有效提高教學效果。因此，在小學英語課堂的互動教學中，教師也可以通過設計一些英語小游戲來加強師生之間的交流和互動，讓學生在快樂游戲中獲得英語知識，達到寓教于樂的效果。例如，學習一些表示水果的單詞時，教師可以采用畫簡筆畫小游戲進行互動教學，由教師用英語發出指令，學生聽到后在紙上畫出簡筆畫。如教師說：“Drawanapple.”，學生就要在紙上畫個蘋果?；蛘呓處熢诤诎迳袭嫵鏊麍D形，學生用英語單詞說出來。通過類似的這種小游戲，學生學習的很輕松，教師教的也很輕松，師生之間有了更多的交流互動，課堂效率得到了提高。

3.合作學習，構建生生互動空間

互動教學不僅要注重加強師生之間的交流互動，還要著眼于學生與學生之間的互動，小組合作學習就是加強生生互動的關鍵途徑。在小學英語課堂教學中，教師可以對學生進行合理地分組，讓學生就某一話題展開討論，通過小組成員之間的相互配合、相互幫助共同完成學習任務。例如，在學習《Myfamily》一課時，教師可以讓學生4人一組，小組成員間相互用英語討論自己的家庭成員情況。甚至，教師還可以結合情境教學，通過小組合作學習創造英語情境。如讓小組成員各自扮演一個家庭成員角色，用英語向大家介紹自己所扮演的角色情況。如此，既利用了情境教學，又實現了生生合作學習，更好地為學生構建了一個生生互動空間，使學生在互幫互助的合作環境中加強了對英語知識的理解。同時，也增強了學生之間的影響力和凝聚力，培養了學生的合作意識。

三、結束語

語言的學習是一門復雜的藝術，小學英語看似基礎，實則影響深遠?；咏虒W在小學英語課堂教學中有著傳統教學模式所不能替代的意義，對于學生學習小學英語有著積極地推動作用。教師應在充分認識互動教學模式的基礎上，將互動教學與其它教學模式有機結合起來，為學生創造一個更好的學習英語的教學環境。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王亦敏.關于小學英語課堂互動教學有效性的研究[J].教育界：基礎教育研究，2014（7）：29-29.

[2]羅文娟.小學英語課堂的互動教學研究[D].上海師范大學，2007.

[3]黃藝戀.小學英語課堂互動教學模式之我見[J].考試周刊，2016（33）：107-107.