淺談素質教育背景下的高中體育教學

摘 要：近些年，在提倡素質教育的背景下，高中體育教學的指導思想發生了根本性的變化，怎樣在體育教學中真正落實素質教育的要求，提高學生的綜合素質，增強學生的鍛煉意識，加強學生的體質，增進學生的身心發展是極其重要的。

關鍵詞：素質教育；高中體育；教學

體育課是學校教育中一個重要的環節。隨著社會經濟的發展和體育教育要求的提高，特別是在素質教育成為主導的今天，傳統的體育課教學模式已不能很好地激發學生的學習興趣，不能很好地提高學生的學習效果，不能更好地促進學生健康發展，不能更好地培養學生終身體育意識。中學體育教學是素質教育的關鍵內容之一，作為高中體育教學，筆者覺得很有必要對高中體育教學的新方法提出嘗試和探索。

一、 素質教育背景對于高中體育教學提出的要求

（一） 教學內容的轉變

隨著社會經濟和體育教育的不斷發展，傳統體育單一的基礎教學和身體素質內容，已經滿足不了學生的需求。現代體育教學的內容應該涵蓋多學科多層面，讓學生通過體育課堂了解和學習體質、生理、心理、美學、健康等學科的相關知識。教學過程中，應該根據學生的性別、年齡、興趣、體質等差異，不斷充實教學內容，讓不同群體的學生都能夠產生積極性和主動性。教學內容選擇上不僅要注意技術教學環節，還應該重視理論課的教學，使學生通過對營養、健康、養生、保健等知識的了解，增強參加體育鍛煉的意識，養成良好的、健康的運動習慣，從而保證良好體育教學效果的實現和保持。

（二） 教學主體的改變

根據相關研究結果顯示，在體育教學中要充分創設各種情境教學，有效地提高學生主動參與教學的全過程，充分發揮學生的主動參與，對于學生學習效果有明顯的提高作用。根據素質教育的理念，體育教師在教的過程中應該改變傳統的教師主體模式，在教學過程中應該充分調動學生的主動性和積極性，使學生學得有趣，學得開心，才能使其達到最佳學習狀態。特別對于高中生這樣一個富有激情的年輕群體，他們在思維的廣闊性和靈活性方面有了很大的發展，要把主動性還給學生，把課堂交給學生，為學生提供充分鍛煉、發展自我的機會，讓學生成為課堂的主人，才能夠激發他們的創造性和積極性，達到事半功倍的教學效果。

（三） 教學評價的改變

教學評價是教學的一個最終環節，目的是為了更好地讓學生了解在學習中優勢和不足，從而改進教學方式，為學生提供一個展示自我、認識自我、發展自我、實現自我的平臺。正確的評價標準可以促進教學質量的提高，但傳統的教學評價，方式單一，評價簡單，往往缺乏科學性，容易導致不能對學生全面而又準確的評價。新課標對體育教學的評價重心逐漸轉向更多地關注學生的運動體驗過程、探索與研究的過程和努力的過程，采取多種學習評價方法，采取開放的教學評價方法，并且必須注重教學評價的激勵性，在第一時間給予學生激勵性評的價，使學生得到鼓勵和肯定，從而不斷增強自信心。

二、 高中體育教師教學理念的更新

高中階段是一個人成長最重要、最活躍的時期，因此高中體育教學對于學生的成長必然起著重要的影響作用。體育教學是高中教學的重要組成部分，而教師作為高中體育教學有效實現的操作者，教師在教學理念上的更新與否對于課程的完善和導向意義重大。

（一） 教師參與課程改革理念建立

傳統的教學理念認為，所謂“教學”就是教師“教”，學生“學”，也就是說教師的主要任務就是完成教的工作，按照教材指定的教學內容按部就班的進行教學，完成相關知識的教授就算完成任務，而學生則只需對指定知識接受則表示完成學習任務。而素質教育對于教學理念提出了轉變要求，認為教師除了傳道授業解惑外，還必須擔當起課程改革的責任，每一位教師都應該圍繞教材內容，結合所授班級學生的實際情況，對教學內容、教學方法、教學評價方式等進行改革和創新，使指定的內容不斷轉變為更適合所授課班級“自己的教學內容”。這樣，更好調動了教師和學生的積極性和主觀能動性，特別是對于高中體育這樣既有理論又有實踐的課程，有效結合學生實際情況進行課程改革才能保證課程意義不斷提升，課程特點不斷展示，保證最好的教學效果。

（二） 健康理念的納入

素質教育背景下，對于高中體育課程的定義有了新的界定，認為高中體育是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程。這就對高中體育教師在教學理念方面提出了不同于傳統理念的新要求，老師在教學設計上，應該以“以人為本”和“健康第一”為出發點，不僅應該重視學生身體素質和動作技能的提高，還應該關注和提高學生健全的心理和良好的社會適應能力。教學環節中應以發揮學生的主體性和創造性為根本，為學生提供良好的展示空間，且必須針對高中生的心理特點選擇合適的教學內容，有效促進身心健康和全面發展。

三、 高中體育教學方法的建議

教無定法，只有起效果的方法才是有效和值得推廣的，但是任何教學方法和組織形式必然跟隨授課學生而變化。基于素質教育對于高中體育教育的要求，結合新的教學理念，筆者認為適合高中體育教育的教學方法主要有以下幾種。

（一） 快樂教學法

快樂教學法指的是在高中體育教學過程中結合游戲、娛樂等形式，為學生創設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，讓學生充分體驗體育帶來的愉快感情體驗，從而樂于學、樂于練，提高課堂活動的效率。鑒于高中生處于青春期，獨立和被肯定的愿望增強，而體育課堂又是一個以實踐為主的課堂，這就更是有必要將學習的主動權還給學生，教師要有為學生服務的意識，讓課堂上多一些民主，少一點“紀律”，讓課堂出現學生生動、活潑、主動學習的場面。而且高中生直接面對升學壓力，快樂教學法能夠通過游戲方式，幫助學生通過體育課堂放松身體和心理壓力，進而實現教學的真正目的。

（二） 愉快嘗試教學法

“愉快嘗試教學法”是指學生在輕松、愉快、和諧的環境中，先試后導，先練后講，學生在嘗試探索中由學會到會學，進而達到樂學；由要我學達到我要學，促進學生持續、和諧發展。在體育課堂教學中，運用嘗試教學法有效創造了愉快的學習氛圍，并且給予學生充分的自主性，可讓學生在學習過程中自主地去體會學習的方法，認同學習的過程，領悟學習的知識和技能。例如，在新動作的教學過程中，可以采用游戲導入的方式，在快樂的氛圍中，教師先做了一遍示范，然后放手讓學生去做，引導學生積極嘗試，讓學生在自我體驗中領悟動作要領，找到問題后師生一起討論共同解決，從而更好地鞏固教學效果。

（三） 啟發式教學法

指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種教學方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導方法。在高中體育課程教學過程中，利用對比或者類比的方式從理論基礎開始慢慢啟發學生發散性思維，通過獨立思考和親身體驗體育動作技能，從而幫助學生理解和領悟，以達到預定的教學目的。啟發式教學在高中體育教學中的重要作用在于激發學生對于體育課程的好奇從而提高參與熱情，而后鼓勵其去實踐體驗體育課程，逐步提高認識程度，慢慢達到動作技能的掌握。特別對于難度較大的體育課堂，啟發式教學法能夠由淺入深，逐步提高學生的興趣度和參與度，從而有效保證教學效果。

（四） 因材施教教學法

因材施教是一種重要的教學方法，孔子時期就提出該方法，認為在教學中應該根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，制定適合每個學生特點的教學內容和教學方法，以使學生充分發揮長處，激發學習的興趣，樹立學習的信心，從而促進全面發展。素質教育的核心理念的核心理念就是“為了每一位學生的發展”，鑒于在高中體育教學中，學生在性別、身心發展的特點和興趣愛好等的差異性，超過任何一門學科，因此提倡因材施教是很有必要的。在高中體育教學過程中，建議按學校體育項目的特征和規律進行分化和綜合，結合學生的具體身心條件，適時調整教學內容，從而使體育課程更加符合學生個體的發展需求，不但能夠達到增強健康的目的，而且能夠吸引學生積極性和參與熱情，使得教學質量不斷提高。

總之，教學是通過教師的“教”和學生的“學”來實現最終目的的，但教無定法，在高中體育教學沒有哪種教學方法時時行之有效，作為教師，應該具備優秀的課程設計能力，充分考慮學生的個別差異，不斷整合教學內容和教學方法，以充分調動學生參與體育學習與鍛煉的積極性，培養學生適應社會的能力，引導學生樹立終身體育意識和正確的競爭意識。

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作者簡介：

黃慶智，福建省寧德市，福建省寧德市第四中學。