淺談小學數學學科德育實施綱要的研制與思考

陽三元

【摘要】 在小學階段的教學過程中，德育教育有著非常重要的意義。不僅僅思想品德課要對學生進行德育教育，其它學科也應當將德育的內容融入到課堂教學過程中。因此在小學數學的教學過程中實施德育教學，這不但適應于教育事業的不斷發展，并且對小學生綜合全面的發展也有著巨大的幫助作用。因此，廣大數學教師應當重視德育教育，聯系學生的生活實際，講德育的內容帶到數學教學之中。本文重點圍繞小學數學德育實施的具體綱要進行了探討與研究，希望對廣大數學教師帶來一定的參考作用。

【關鍵詞】 小學數學學科 德育 實施綱要 研制思考

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-139-01

0

一、充分利用數學教材，發掘德育教育素材

在對人教版小學數學教材進行分析的過程中，其中存在著大量的德育素材，再加上其中蘊含著豐富的科學觀念，使小學數學教材擔任了進行德育教育的重要職責。

其一，教師應當對教材中的德育素材進行深度的挖掘。人教版小學數學教材中包含著愛國主義的素材，教師可以引導學生了解這方面的內容，向學生滲透我國古代數學大家的生平事跡，使小學生從小就具備愛國的情懷，從而形成為建設祖國而努力學習奮斗的高尚品質。例如，小數最早在我國進行使用，四舍五入的這一概念也是我國人民發明的數學概念。教師可以在實際教學的過程中對此類的素材進行有效利用，引導學生通過互聯網來查閱我國的數學發展史，并且以小組的形式在課堂上進行討論。這樣能夠幫助學生提升民族自信心與自豪感，從而就養成熱愛祖國的思想品質。例如，人教版數學三年級上冊中有關于我國瀕危動物的統計圖，在進行這部分內容的教學過程中，教師應當引導學生養成保護動物、愛護的品質。此外，在進行《元角分》的教學過程中，應當教育學生愛惜祖國的貨幣；在進行《時分秒》的教學過程中，教師應當教導學生愛惜時間。并且，在一些與實際相關的例題當中，分別滲透有節約能源、節約糧食、保護環境等德育教育的素材，因此教師應當對這些素材進行有效利用。

其二，在人教版數學教材之中潛藏著辯證唯物主義的思想，教師應當對這些思想進行有效挖掘。例如軸對稱、加減乘除、正比例與反比例等內容，都充分的體現了馬克思對立統一與運動變化的哲學思想。教師應當對學生進行有效引導，將這些哲學思想滲透給學生，提升學生的思想境界。

其三，數學知識當中包含著一定的規律與美感，因此，教師應當鼓勵學生發現數學教材中的各種美。包括均衡美、對稱美、抽象美等美感，使學生具備一定的審美意識。這樣也能給學生數學知識的學習帶來極大的樂趣，提供學生學習的積極性。

二、通過課堂教學的引導，來開展德育教育工作

學習數學知識的真正目的是將這些所學的知識運用到生活實際當中，因此，教師應當引導學生結合自己身邊的事情來思考數學問題，也可以通過數學思維來探究生活中常見的問題。學生在生活實際應用數學知識的過程中，能夠充分的體現理論實踐相關聯的思想認識，這樣能夠充分的提升小學生的數學學習熱情。在小學數學課堂的教學過程中，教師應當運用評價、作業、計算等方式來培養學生不怕困難勇往直前的精神，使學生養成良好的學習習慣。學生能夠保持作業的整潔、認真檢查、互相幫助等品質，這些內容在德育教育當中都有著十分重要的意義。首先，教師應當引導學生積極參與課堂學習，認真完成課后作業。教師在布置作業的時候應當符合學生的水平，引導學生具備認真嚴肅的學習態度。其次，教師應當采取分層的形式來布置作業，使處于不同學習層次的學生都能夠有效的完成自己的學習任務，產生學習的成就感與自信心。針對那些學習水平強的學生，教師還應當對他們進行拓展，為他們布置一些難度大的作業，從而使學生養成不怕艱難險阻、敢于拼搏的精神。之后，教師還應當開展多元化的課堂教學活動來提升學生的數學學習熱情。

教師在教學過程中的態度往往會對學生的學習積極性造成十分嚴重的影響。因此，教師應當在課堂教學的過程中，應當充滿感染力，對學生的學習狀況予以關懷。由于是對于那些學習水平較低的學生，教師更應當予以充分的關懷，與學生進行心與心的交流，使學生與教師更加親近。這對于提升學生的自信心與學習積極性有非常大的作用。教師的行為對學生的情感有著極大的影響。因此教師在課堂上應當保持和藹可親的神態，運用幽默的語言來傳授數學知識，通過流利美觀的字體來進行板書的書寫。這些行為習慣都會對學生產生極大的影響與熏陶，學生在模仿教師的過程中，能夠逐漸形成良好的學習習慣與優良的品質。

三、通過數學活動的開展來進行德育教育

在小學數學教學的過程中開展數學活動有著非常重要的意義，教師可以將德育教育的內容融入到一系列的數學課外實踐活動之中。小學數學教師應當對學生進行有效的引導，鼓勵你學生自發成立學習興趣小組，在課余時間在社會上展開調研活動，運用自己在課堂上所學習的數學知識來教學生活實際中所遇到的數學問題。這樣不但能夠充分地調動學生的學習積極性，并且能夠鍛煉學生的思維能力，使學生逐漸具備科學思維與創新實踐能力。例如，在進行《三角形與梯形的面積》這一課的教學過程中，教師可以帶領學生來到操場上，通過實際的測量來計算操場的面積。在進行應用題教學的過程中，教師可以帶領學生進行社會實踐，對相關有用的數據信息進行詳細的收集與對比，從而有效的培養學生的數學知識應用意識。例如，在學習統計學的過程中，教師可以引導學生去調查城市中的污水排放情況，為樹立學生的環保意識奠定堅實的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]徐云鴻，謝毅.小學數學學科德育實施綱要的研制與思考[J].小學數學教育，2016（19）：3-6.

[2]《學校黨建與思想教育》編輯部課題組.小學德育課程的構建與實施[J].學校黨建與思想教育，2016（01）：4-43.

[3]徐云鴻.小學數學教學中德育滲透方法例談[J].小學數學教育，2017（17）：3-8.