高中美術鑒賞課教學探析

林培書

【摘要】 高中美術課對培養學生審美能力以及審美情趣發揮著重要作用，高中美術鑒賞課是高中美術教學的中重要組成部分，新課標下的高中美術鑒賞課不僅注重學生對美術知識的掌握，培養終身學習美術的自覺性，還要注重德育知識的講授，培養學生的愛國情懷，激勵學生心靈的動力，為促進學生的全面發展奠定基礎。但從當前的高中美術鑒賞課的教學情況來看，部分教師并沒有認識到美術鑒賞課的重要性，更談不上德育教育的滲透。因此，本文就基于高中美術鑒賞課教學存在的問題，對高中美術鑒賞課的有效教學提出幾點思考，構建有特色的高中美術課程體系。

【關鍵詞】 高中美術 鑒賞教學 德育

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-080-01

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高中美術鑒賞課程的開設是加強學校素質教育的一項重要舉措。傳統的美術欣賞課教學是以教師的講解、說明為主，學生很少的主動參與審美的活動，教學中忽視學生的情感教育，而如今我國素質教育的推進，美術鑒賞課程不僅是培養學生審美能力、陶冶學生情操的課程，也是豐富情感，培養學生良好品格的課程，因此，高中美術教師要及時地發現鑒賞教學中存在的問題，轉變教學觀念，豐富教學手段，提升鑒賞課教學質量。

一、高中美術鑒賞課教學存在的問題

（一）忽視學生的主體地位

高中美術鑒賞課本身就是藝術審美活動，學生在對中外優秀藝術作品的欣賞過程中，在教師的引下，對美術作品進行分析和評價，理解藝術家的創作初衷和領悟美術作品內在的精神內涵。在這一過程中需要學生主體的參與以及思維的想象力，但高中美術鑒賞課教學教師常常忽視學生的主體地位，忽視學生的情感體驗，導致審美活動枯燥，失去了本應有的趣味性，將一幅幅生動的藝術作品進行理論化的講解，使學生喪失鑒賞的興趣。

（二）課堂教學模式單一，教師創新意識不強

大多數高中美術教師受到傳統應試教育思想的影響，對美術課的教學重視度不夠，在教學中教師往往知識進行理論的灌輸，照本宣科，就教材論教材，教學模式單一而枯燥。而且大多數美術教師在學院中所接受的專業技能訓練不多，對美術史論、教學理論掌握較為薄弱，在教學中對教學手段的創新意識不強，忽視對課堂教學技能的研究和探索。

（三）忽視德育教育

由于當前社會對美術教育的認識不夠深入，其受到傳統教育觀念的影響，還有升學造成的壓力，教師及學生沒有認識到美育對學生全面發展的作用，其認為美術教學可有可無，對學生成長沒有較大的關系。因此，在美術教學中，將重點放在其他課程中，忽視了美術教學的重要性。所以教師在美術教學中，只注重美術知識的講授，忽視了思想品德相關的德育教育。

二、高中美術鑒賞課教學的有效策略

縱觀高中美術鑒賞課的種種現狀，高中美術教師應該面對現實，不斷反思自己的教學行為，從提高自身素養入手，挖掘學科潛能，培養學生的興趣，探索一條行之有效的教學模式，改善目前的教學現狀，促進高中鑒賞課的有效教學，提高學生的美術學科素養。

（一）營造良好的課堂氛圍

美術鑒賞活動需要學生調動自己的思維，主動參與其中，這就需要教師建立一個寬容的、輕松的課堂氛圍，鼓勵學生的思考和大膽的表達，對于高中生來講，他們已經具有一定的知識積累和實踐經驗，而且善于思考，但由于學生所處環境的不同，思維方式和認知結構的不同，他們對同一作品會產生不同的評價，因此，教師要營造一個良好的環境，促進學生的思考，引發學生的鑒賞興趣，只要學生是真實的感受，教師就應給予充分的尊重和認可，鼓勵每一個學生的成長。

（二）促進學生的自主探究

在美術鑒賞的活動中，教師要充分尊重學生的主體地位，把自己作為學習的組織者和參與者，組織豐富的鑒賞活動，讓學生進行自主的探究，讓學生充分的激發自己的想象力，表達自己真實的感受和想法。促進學生的自主探究需要教師鼓勵學生多運用信息技術去進行資料的收集，在實踐的過程中擴大學生的視野，豐富學生的情感，鍛煉學生的學習能力。

（三）有效的滲透德育教育

美術鑒賞教學不僅要讓學生掌握一定的美術技能、技巧，培養學生的審美能力，也要充分挖掘教材中蘊含的德育因素，培養學生高尚的審美意識和完善的人格，這就需要教師在鑒賞過程中捕捉最佳的“潛入”時機。如，賞析徐悲鴻先生的作品《愚公移山》，教師在分析作品藝術美的同時要以“愚公移山”的精神教育學生。做事應該有信仰、信念、信心，要實干，遇到困難要敢于面對，求真務實、埋頭苦干，就沒有什么困難克服不了，沒有什么事情干不成。

另外，教師還可以在美術作業中滲透德育教育，美術教師可以在課外作業中滲透德育知識。比如，讓學生學習名人繪畫的技巧，使學生完成一幅繪畫。這樣不僅能提升學生的繪畫技巧，還能使學生在這個過程中還能培養學生的愛國情懷。

總之，高中美術鑒賞課教學效果的實現，需要教師樹立“以人為本”的教學理念，善于挖掘學科中的人文因素，激發學生對美術興趣的同時，使學生真正的感受美、領悟美，培養學生良好的思想情操。教師還要有意識、多方位地對學生進行德育滲透，可使學生在道德上受到美的影響，在心靈上受到美的啟迪，在思想情操上受到美的陶冶，從而提升美育的水平，提高美術鑒賞的教學功能。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]萬書元.藝術美學.高等教育出版社[M]，2006.

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[4]張昕.對高中美術教育的幾點看法[J].林區教學，2009（8）.

[5]夏紅霞.高中美術教育與人文精神培養[J].新課程：教研版，2009（6）.