淺談體育教學游戲與提高小學生體質(zhì)

摘 要：創(chuàng)新的教學模式能夠促進小學生全方位、可持續(xù)發(fā)展，能夠提高課堂效率，將體育游戲引入體育課堂中，對提高學生體質(zhì)健康有著明顯的改善作用。本文分析了體育教學游戲?qū)μ岣咝W生體質(zhì)的影響。

關鍵詞：體育教學；體育游戲；學生體質(zhì)

小學體育課程改革，主張培養(yǎng)學生健康的身體和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生終身進行體育鍛煉的良好習慣，好的體育素養(yǎng)是學生學習其他學科的基礎，而擁有強健的體質(zhì)是未來學習、工作的有力保障，也為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎。

作為體育教師，應該注意，在教學過程中，采用循序漸進的教學方法，改進教學方法，培養(yǎng)學生熱愛體育熱愛祖國的情懷，對學生進行正確的指導，幫助學生進行正確的體育鍛煉，防止出現(xiàn)運動事故。

一、 創(chuàng)造情境，合理運用游戲教學

在體育課堂教學中，體育教師需要特別注意的是，要從學生的日常生活來提取素材，利用學校的現(xiàn)代化教學工具，來營造問題的情景及運動的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠迅速融入課堂的學習中，提高他們的學習積極性、主動性。

比如通過游戲代替課前熱身的環(huán)節(jié)，通過播放多媒體畫面開始實施課堂教學，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中進行體育學習，同時把學習到的知識和體育技能應用到生活實際中去，使學生親近體育，感到學習體育的快樂，體會體育課程與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受知識來源于生活，并又將運用到生活中去。

體育教學游戲有很明顯的競爭性特點，由于小學生年齡小，爭強好勝的心理較強。通過體育游戲，可以讓每個人在統(tǒng)一的規(guī)則下面，公平又公正地進行比賽和競爭。游戲的設立是符合學生身心發(fā)展特點的。另外通過體育游戲，將教學內(nèi)容恰當引入其中，科學的對學生進行引導，來促進學生德智體全方位的發(fā)展。體育游戲中進行體育鍛煉，能夠增強學生體質(zhì)，對學生智力的開發(fā)也有極大的促進作用。由此可見，將游戲引入體育教學當中，是體育課程改革的重大體現(xiàn)，是創(chuàng)新的教學模式。

二、 體育教學游戲的重要影響

（一） 能夠大大提高學生學習興趣

現(xiàn)在的小學生在家里都是寶，都是被長輩寵著慣著長大的，過得是“衣來伸手飯來張口”的生活，平時的運動量比較少，上體育的興趣也不是很高。體育教師如果只是一味地講解體育技能技巧，要求學生重復性做某個運動，會適得其反，學生反而會產(chǎn)生逆反心理，沒有學習的激情，那么，如果體育教師引入體育游戲，比如過草地、盲人過河等等，這些游戲都設置了一些障礙，學生在玩游戲的時候，通過挑戰(zhàn)這些障礙，能夠獲得自豪感及勝利喜悅感，鍛煉了學生的意志力和團隊合作能力，而且往返地來回進行游戲，便在不知不覺中練習了跑、跳等動作，鍛煉了學生體質(zhì)，并讓學生學會了堅持。

體育游戲最大的特點就是趣味性，學生最好的老師其實是發(fā)自內(nèi)心的興趣驅(qū)動力，通過體育游戲，在課堂最初的時間內(nèi)，牢牢抓住學生的好奇心理，集中全部注意力，那么，在這個時候，老師就能夠很好地引入本節(jié)課將要進行的教課內(nèi)容，這樣本節(jié)課的任務和目標也能很好地實現(xiàn)和完成。比如，可以設置“同手同腳”的游戲，這個游戲的規(guī)則：兩個學生并排站在一起，將其相鄰的兩條腿綁在一起，然后這兩個學生一起跑向前方設置的終點處，看看哪個組用的時間最短，哪個組就獲勝。可以將全班學生分成幾個小組，每個小組的人數(shù)一定要保持相同。而且每個組的身高配比都要幾乎沒有太大的差異，這樣才能保證公平性。進行這個游戲的時候，學生們相當?shù)責崆椋麄優(yōu)榱瞬唤o小組丟臉拖后腿，會竭盡全力地去沖刺，在沖刺的時候還要學會和同伴做好配合，積極主動地參與到游戲中來。這樣，比起強迫學生進行體育訓練，游戲教學更能夠讓學生心甘情愿地進入到體育鍛煉中來，很好地鍛煉了學生的體質(zhì)。

（二） 能夠提高教學效率，讓學生成為學習的主人

體育教師要改變自己的觀念，不能認為體育課不是統(tǒng)考的科目，就放松對孩子們的要求，要改變傳統(tǒng)單一的教學模式和流程，正確運用體育游戲能夠提高體育課程的趣味性，充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習，自愿進行體育鍛煉活動。教師要及時地對學生進行表揚，那么，小學生會更愿意進行后面的活動。課堂上，教師要注意讓每個學生都能體會到成功，這樣才能增加他們上體育課的自信心。學生的身體素質(zhì)各不相同，差異比較大，但是只要在游戲中，有了稍微的進步，教師就要毫不吝嗇地給予表揚，這樣才能提高學生的參與程度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高教學質(zhì)量和教學效率，提升學生體質(zhì)水平。教師的正確引導，才能讓學生逐漸養(yǎng)成自主學習和鍛煉的習慣，成為學習的主人，為終身鍛煉打下良好的基礎。

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應這個時代，作為體育教師，要不斷地提高自己專業(yè)素質(zhì)及教學水平，改進自己的教學方式，將教育游戲融入到體育教學中，能夠很好地利用游戲的鍛煉價值和教育性，來為體育教學服務。

參考文獻：

[1]藍清貴.體育教學游戲?qū)πW生體質(zhì)健康影響的實證分析[J].當代體育科技，2014-07-15.

[2]朱惠燕.提高小學生體質(zhì)健康水平的對策與研究[J].小學時代（教育研究），2014-03-08.

[3]宗衛(wèi)平.針對小學生的特點進行體育教學[J].考試周刊，2008年21期.

[4]莫艷.以興趣培養(yǎng)入手提高小學田徑教學質(zhì)量[J].中國外資，2011年08期.

作者簡介：

王麗琴，浙江省紹興市，浙江省紹興市上虞區(qū)蓋北鎮(zhèn)中心小學。