體育游戲在小學體育教學中的應用探討

摘要：體育游戲在小學體育教學中的應用，對學生身心健康的全面發展有著重要的作用，本文旨在通過小學生身心特點研究、教材結構完善和提升教師創造、改變游戲的能力進行論述分析，希望能夠對體育游戲在我國小學體育教學中的應用提出建議，進而促進小學生在良好的體育環境中健康成長。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；創新

新課程改革背景下，我國小學素質教育需要重視學生身心健康的全面發展，體育教學要具備科學性與合理性，唯有如此才能提高學生的身體素質和課堂參與積極性。小學生天性愛玩、好動，在體育課程設計中融入游戲化的教學模式便能夠有效地激發學生的興趣。為此，小學體育課堂進行體育游戲的創設十分重要。筆者結合小學生性格和運動的特點，合理地設計比較科學的體育游戲輔助小學體育教學的模式。

一、 體育游戲在小學體育教學中的主要作用

（一） 通過體育游戲可以讓小學體育課與學生的生活實際相結合

眾所周知，在小學體育教學中，由于學生處于兒童時期，對于好多事物比較有興趣。我們經常進行一定體育課堂教學模式，很難調動起學生體育學習的積極性和興趣。因此，小學體育教師在教學中要注意采用靈活多樣的教學方式和注意教學內容的趣味性。小學體育教師應該充分了解小學生的興趣和愛好，從學生的具體需求出發，才能讓學生喜歡體育，熱愛體育鍛煉。游戲是小學生最喜歡的活動方式，在小學體育教學中，教師可以引入一定的體育游戲，讓學生不僅在體育游戲中愉悅身心，還能在體育游戲中達到鍛煉身體的目的。小學體育游戲對小學生的身心起到了良好的調節作用。體育游戲往往是比較有趣的，較之古老不變的體育活動內容，學生參與的積極性和愿望都很高，更能保證體育鍛煉的質量，達到有效增強學生體能的目的。

（二） 體育游戲能夠促進良好師生關系的形成

體育游戲是小學生比較感興趣的活動。學生的樂學和積極參與讓教師的教學也變得相對容易，教師可以不必花大量的時間去鼓動學生積極參與體育鍛煉以及花很多語言去強調體育鍛煉的重要性。所以，趣味性的小學體育游戲能讓學生的學和教師的教都變得相對容易。對于小學生來說，給他們強調體育鍛煉的重要性往往沒有生動有趣的體育游戲來得更實在和有效。教師不必為了讓學生堅持體育鍛煉而對學生采取強硬的態度和手段。教師和學生的體育教學和鍛煉可以在輕松愉悅的氛圍中進行。

二、 體育游戲在小學體育教學中的應用

（一） 了解學生的身心特點，科學設計體育游戲

體育課旨在通過一定的訓練來提高學生的身體素質，并借運動來保持學生愉快的心情，從而積極樂觀地面對學習生活。然而，小學生的身體受先天影響較為明顯，每個學生體質上的差異導致體育課堂訓練亦要具備針對性，教師在進行體育游戲活動設計時要預先了解班級中每個學生的體質情況，從而做到“因材施教”，保證學生能夠在適當的體育游戲活動中得到鍛煉。

小學低年級的學生在體育課中表現得不太積極，教師便可以創新新穎的游戲環節來激發他們的積極性。例如“捉尾巴”的游戲，即找一些繩子系在學生的腰上，并將班級的學生分成兩兩一組，讓學生在兩人共同合作的情況下對別組學生的“尾巴”進行捕捉。這樣的游戲方式不僅能夠讓學生在合作中體會到樂趣，更在合作訓練中提高了學生的身體素質。

（二） 適當選用體育教材，保證教材與課堂結構的對應

小學體育課堂開展體育游戲旨在提高學生的課堂參與性，從而保證課堂效率。為此，教師要適當地選用體育教材，并將體育教材與課堂結構進行良好的銜接。例如，教師在“短跑”教學中，很多學生已經掌握了起跑和停跑的注意事項，此時教師便可以安排一些具備趣味性的短跑，一方面激發學生的體能潛力，另一方面提高學生的課堂參與積極性與主動性。例如開展“動物運動會”，在短跑訓練前讓每個學生選擇當一個動物角色，并根據不同動物角色安排具體要求，從而提高學生的運動能力，并讓學生在游戲活動中產生競爭意識。此外，教師在短跑訓練中也可以適當地穿插“接力跑”等活動，即將學生分成若干組，讓學生之間通過競賽的形式進行接力短跑比賽，這樣更能讓好勝的小學生更加全力地發揮自己。

（三） 提高教師職業素養，強化體育游戲的編排能力

教師是體育游戲推進的指導者和編排者，自身的游戲編排能力直接影響到整個體育游戲的質量。為此，教師需要不斷地提高自身的職業素養，在日常教學中保持著豐富的理論經驗基礎上進行教學模式的創新，在體育游戲推進過程中，教師要善于捕捉學生的個性化特點，并針對性地創新游戲形式，讓學生在不斷更新的游戲情境中保持課堂參與熱情。例如，教師在跑跳教學中可以創設一個“趕鴨子”的游戲，即讓學生兩兩一組，一個人充當“趕鴨者”，另一個學生充當鴨子，趕鴨者在后方負責前方同學的安全，防止在其跑跳中摔倒，教師可以在操場上設定一定的距離，并通過趕鴨比賽對學生的跑跳能力進行訓練，學生在競爭中便會促進自身體能素質的強化。值得強調的是，教師在進行游戲更新和應用時一定要做好示范工作，只有讓自我保護意識尚不健全的小學生認識到游戲的具體操作方式才能有效地減少安全風險，從而促進體育游戲的順利運行。

三、 結語

總而言之，小學生正處于兒童成長階段，這一年齡階段的學生愛玩、好動，在體育課堂學習中對課程的趣味性追求也較為強烈，為此，不斷加強和完善體育游戲在體育課堂教學中的應用對教學質量的保證有著重要的意義。此外，教師作為游戲策劃者和設計者，也要保證游戲的適用性，確保學生能夠安全地進行體育游戲活動。

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作者簡介：汪云，一級教師，甘肅省蘭州市，蘭州市城關區五里鋪小學。